| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-35页 |
| ·攻击性研究 | 第12-23页 |
| ·攻击性与攻击行为的界定 | 第12-13页 |
| ·攻击性的分类 | 第13-14页 |
| ·攻击性形成的心理机制 | 第14-18页 |
| ·攻击性的评估与测量 | 第18-23页 |
| ·父母教养方式研究 | 第23-26页 |
| ·父母教养方式的界定 | 第23页 |
| ·父母教养方式的维度和类型 | 第23-25页 |
| ·父母教养方式的测量工具 | 第25-26页 |
| ·自恋人格研究 | 第26-30页 |
| ·自恋人格的界定 | 第27-28页 |
| ·自恋的结构 | 第28-29页 |
| ·自恋的测量 | 第29-30页 |
| ·父母教养方式与攻击性关系的相关研究 | 第30-32页 |
| ·国外对父母教养方式与攻击性关系的研究 | 第30-31页 |
| ·国内对父母教养方式与攻击性关系的研究 | 第31-32页 |
| ·父母教养方式与自恋人格关系的相关研究 | 第32-33页 |
| ·国外对父母教养方式与自恋人格关系的研究 | 第32页 |
| ·国内对父母教养方式与自恋人格关系的研究 | 第32-33页 |
| ·自恋与攻击性关系的相关研究 | 第33-35页 |
| ·国外对自恋与攻击性关系的研究 | 第33-34页 |
| ·国内对自恋与攻击性关系的研究 | 第34-35页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第35-38页 |
| ·问题提出 | 第35页 |
| ·研究意义 | 第35-37页 |
| ·理论意义 | 第35-36页 |
| ·现实意义 | 第36-37页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·总体研究假设 | 第37-38页 |
| 3 研究方法 | 第38-43页 |
| ·研究对象 | 第38-39页 |
| ·研究工具 | 第39-41页 |
| ·简式父母教养方式问卷中文版(s-EMBU-C) | 第39页 |
| ·自恋人格问卷 | 第39页 |
| ·攻击性问卷 | 第39-40页 |
| ·内隐攻击性IAT测验 | 第40-41页 |
| ·施测方法 | 第41-42页 |
| ·数据处理 | 第42-43页 |
| 4 研究结果 | 第43-60页 |
| ·大学生父母教养方式、自恋人格与攻击性的特点研究 | 第43-48页 |
| ·大学生攻击性的特点研究 | 第43-45页 |
| ·大学生父母教养方式的特点研究 | 第45-47页 |
| ·大学生自恋人格的特点研究 | 第47-48页 |
| ·大学生父母教养方式、自恋人格与攻击性的关系研究 | 第48-53页 |
| ·大学生父母教养方式与攻击性的关系研究 | 第48-50页 |
| ·大学生父母教养方式与自恋人格的关系研究 | 第50-51页 |
| ·大学生自恋人格与攻击性的关系研究 | 第51-53页 |
| ·自恋人格在父母教养方式与外显攻击性之间的中介效应检验 | 第53-60页 |
| ·显性自恋在父母教养方式与外显攻击性之间的中介效应检验 | 第53-56页 |
| ·隐性自恋在父母教养方式与外显攻击性之间的中介效应检验 | 第56-60页 |
| 5 讨论与建议 | 第60-70页 |
| ·大学生攻击性、父母教养方式及自恋人格的特点分析 | 第60-64页 |
| ·大学生攻击性的特点分析 | 第60-61页 |
| ·大学生父母教养方式的特点分析 | 第61-63页 |
| ·大学生自恋人格的特点分析 | 第63-64页 |
| ·大学生父母教养方式、自恋人格与攻击性的关系分析 | 第64-67页 |
| ·大学生父母教养方式与攻击性的关系分析 | 第64-65页 |
| ·大学生父母教养方式与自恋人格的关系分析 | 第65-66页 |
| ·大学生自恋人格与攻击性的关系分析 | 第66-67页 |
| ·大学生自恋人格对父母教养方式与攻击性的中介作用分析 | 第67页 |
| ·教育启示与建议 | 第67-70页 |
| ·优化父母教养方式促进个体健康成长 | 第67-68页 |
| ·丰富校园文化生活,建立、健全心理干预机制,引导大学生合理行为 | 第68页 |
| ·客观认识自我、评价自我,塑造健康人格 | 第68-70页 |
| 6 总结与展望 | 第70-72页 |
| ·研究结论 | 第70-71页 |
| ·研究不足与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 作者简介 | 第84页 |
