| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义和目的 | 第11-12页 |
| 一、研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 提问的定义 | 第13-14页 |
| 第五节 论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 相关研究和理论基础 | 第15-22页 |
| 第一节 国外有关课堂提问的研究 | 第15-17页 |
| 第二节 国内有关课堂提问的研究 | 第17-18页 |
| 第三节 理论基础 | 第18-22页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 三、语言学习论 | 第20-22页 |
| 第三章 上海延河中学低年级英语课堂提问现状的调查 | 第22-26页 |
| 第一节 课堂观察的设计与实施 | 第22-23页 |
| 一、课堂观察的设计 | 第22-23页 |
| 二、课堂观察的实施 | 第23页 |
| 第二节 问卷调查的设计与实施 | 第23-24页 |
| 一、问卷调查的设计 | 第23-24页 |
| 二、问卷调查的实施 | 第24页 |
| 第三节 访谈调查的设计与实施 | 第24-26页 |
| 一、访谈调查的设计 | 第24-25页 |
| 二、访谈调查的实施 | 第25-26页 |
| 第四章 上海延河中学低年级英语课堂提问现状调查的结果和分析 | 第26-48页 |
| 第一节 课堂观察及访谈的结果和分析 | 第26-42页 |
| 一、课堂实录的个案分析 | 第26-38页 |
| 二、课堂提问对比的结果和分析 | 第38-42页 |
| 第二节 问卷调查及访谈的结果和分析 | 第42-48页 |
| 一、课堂提问的数量 | 第42-43页 |
| 二、课堂提问对象的分配 | 第43页 |
| 三、教师提问后的反馈 | 第43-44页 |
| 四、学生对提问重要性的认识 | 第44-45页 |
| 五、学生对课堂提问的认识和态度 | 第45-47页 |
| 六、学生对课堂提问反馈的看法 | 第47-48页 |
| 第五章 研究结论和建议 | 第48-53页 |
| 第一节 研究结论 | 第48-49页 |
| 第二节 研究启示和建议 | 第49-52页 |
| 一、提高教师提问意识和培养学生提问意识 | 第50页 |
| 二、改善教师提问能力和发展学生提问能力 | 第50-51页 |
| 三、建构良好的英语课堂提问环境 | 第51-52页 |
| 第三节 研究不足 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附录1:学生调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录2:问卷统计结果 | 第56-57页 |
| 附录3:学生访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录4:教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |