高中英语教师课堂指令语的调查研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 第三节 本文概念界定 | 第13-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15页 |
| 第五节 论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-26页 |
| 第一节 研究教师指令语的理论视角 | 第16-18页 |
| 第二节 对教师如何给出有效指令语的研究 | 第18-20页 |
| 第三节 对教师指令语形式的研究 | 第20-22页 |
| 第四节 教师指令语和二语习得的关系 | 第22-23页 |
| 第五节 教师指令语和交真实交际的关系 | 第23-24页 |
| 第六节 已有研究文献评价 | 第24-26页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第26-29页 |
| 第一节 言语行为理论 | 第26-27页 |
| 第二节 第二语言习得理论 | 第27-29页 |
| 第四章 高中英语教师课堂指令语的现状调查 | 第29-36页 |
| 第一节 调查目的 | 第29页 |
| 第二节 调查对象 | 第29-30页 |
| 第三节 调查方法 | 第30-32页 |
| 第四节 调查内容 | 第32-36页 |
| 第五章 调查结果及分析讨论 | 第36-52页 |
| 第一节 教师指令语的语言特征 | 第36-41页 |
| 第二节 教师指令语的语言功能类型 | 第41-45页 |
| 第三节 教师指令语的言语行为特征 | 第45-52页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第52-57页 |
| 第一节 研究结论 | 第52-53页 |
| 第二节 对教师改进指令语的建议 | 第53-55页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-74页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-74页 |
| 后记 | 第74页 |
