| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-26页 |
| 1 自我意识情绪 | 第9-17页 |
| 2 情绪理解能力 | 第17-22页 |
| 3 情绪理解能力与自尊、家庭情绪表露的关系 | 第22-26页 |
| 第二章 问题提出及研究假设 | 第26-28页 |
| 1 问题的提出 | 第26页 |
| 2 本研究的总体思路和研究假设 | 第26-27页 |
| 3 研究意义 | 第27-28页 |
| 第三章 实证研究 | 第28-59页 |
| 研究一 中学生自我意识情绪理解能力测量材料的编制 | 第28-38页 |
| 1 被试 | 第28页 |
| 2 研究目的 | 第28页 |
| 3 研究内容及研究过程 | 第28-29页 |
| 4 结果与分析 | 第29-36页 |
| 5 讨论 | 第36-38页 |
| 研究二 13—17岁中学生自我意识情绪理解能力的发展特点 | 第38-52页 |
| 1 研究目的和研究假设 | 第38页 |
| 2 研究方法 | 第38-39页 |
| 3 结果与分析 | 第39-48页 |
| 4 讨论 | 第48-51页 |
| 5 结论与启示 | 第51-52页 |
| 研究三 中学生自我意识情绪理解能力与自尊、家庭情绪表露关系研究 | 第52-59页 |
| 1 研究目的和研究假设 | 第52页 |
| 2 研究方法 | 第52-53页 |
| 3 结果与分析 | 第53-57页 |
| 4 讨论 | 第57-58页 |
| 5 结论 | 第58-59页 |
| 第四章 总结论与展望 | 第59-60页 |
| 1 总结论 | 第59页 |
| 2 不足之处与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1 情境故事 | 第64-65页 |
| 附录2 访谈提纲(使用时平衡顺序效应) | 第65-67页 |
| 附录3 | 第67-68页 |
| 1.情绪词卡片 | 第67页 |
| 2.情绪体验卡 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |