| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章：引言 | 第9-17页 |
| 第一节、问题提出的背景 | 第9-12页 |
| 一、“科学探究”成为国际科学教育改革的核心和科学教育的重要内容 | 第9-10页 |
| 二、“科学探究”要求教师具备指导学生进行科学探究的能力 | 第10页 |
| 三、目前教师教育对科学探究方面教学能力职前培养不足 | 第10-11页 |
| 四、针对新课程标准的师范生“科学探究”教育尚待开发 | 第11-12页 |
| 第二节、本研究的价值和意义 | 第12-15页 |
| 一、理论意义 | 第12-14页 |
| 二、实践意义 | 第14-15页 |
| 第三节、本研究的目的、内容和结构 | 第15-17页 |
| 一、本研究的目的、内容 | 第15-16页 |
| 二、本研究的结构 | 第16-17页 |
| 三、本研究的研究方法 | 第17页 |
| 第二章：研究理论基础 | 第17-31页 |
| 第一节、相关心理学理论基础 | 第17-19页 |
| 一、“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 二、大学生身心发展基本特征分析 | 第18-19页 |
| 第二节、相关教育学理论基础 | 第19-22页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第19-21页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 第三节、能力发展、培养及测量理论 | 第22-24页 |
| 一、能力的可培养性和可测量性 | 第22页 |
| 二、能力培养规律 | 第22-23页 |
| 三、能力测量方法 | 第23-24页 |
| 第四节、教师教育基础理论 | 第24-25页 |
| 第五节、学习动机理论 | 第25-28页 |
| 一、学习动机的一般概念 | 第25页 |
| 二、学习动机作用的心理机制 | 第25-26页 |
| 三、学习动机对学习过程及学习结果的影响 | 第26-27页 |
| 四、几种典型的学习动机理论 | 第27-28页 |
| 第六节、体验及情感理论 | 第28-31页 |
| 一、体验的相关概念 | 第28-30页 |
| 二、情感的相关理论 | 第30-31页 |
| 第三章：科学探究能力的相关研究 | 第31-44页 |
| 第一节、科学探究相关概念的界定 | 第31-32页 |
| 一、科学的概念 | 第31页 |
| 二、科学探究的概念 | 第31-32页 |
| 第二节、科学探究能力的概念、因素及要素构成分析 | 第32-40页 |
| 一、能力的相关界定 | 第32-33页 |
| 二、科学探究能力的概念 | 第33页 |
| 三、科学探究能力的外显和水平 | 第33-34页 |
| 四、科学探究能力构成因素及要素 | 第34-39页 |
| 五、与体验相关的科学探究能力构成因素 | 第39-40页 |
| 第三节、科学探究能力测量的方法 | 第40-44页 |
| 一、已有的测量方法 | 第41-44页 |
| 二、本研究采用的测量方法 | 第44页 |
| 第四章：关于“师范生科学探究能力水平”的现状调查研究 | 第44-70页 |
| 第一节、测量卷的设计与实施 | 第45-49页 |
| 一、师范生科学探究能力测试卷的设计 | 第45-47页 |
| 二、测试卷的实施 | 第47-48页 |
| 三、研究的基本假设 | 第48-49页 |
| 第二节、调查结果与分析 | 第49-68页 |
| 一、师范生科学探究能力水平总体情况调查结果 | 第49-57页 |
| 二、师范生各科学探究能力要素发展情况 | 第57-65页 |
| 三、调查问卷的信度、效度检验 | 第65-66页 |
| 四、几个意向问题分析 | 第66-67页 |
| 五、质性研究的专题访谈补充材料 | 第67-68页 |
| 第三节、师范生科学探究能力的现状结论 | 第68-70页 |
| 一、师范生科学探究能力发展现状 | 第68-69页 |
| 二、对调查结论的思考 | 第69-70页 |
| 第五章：对师范生科学探究能力的教学实践培养 | 第70-92页 |
| 第一节、前期准备工作 | 第71页 |
| 一、培养对象的选取 | 第71页 |
| 二、前期理论学习 | 第71页 |
| 三、明确活动安排 | 第71页 |
| 第二节、科学探究能力培养的实践过程 | 第71-74页 |
| 一、准备阶段 | 第71-72页 |
| 二、选题及开题阶段 | 第72-73页 |
| 三、研究开展阶段 | 第73页 |
| 四、结果呈现及评价阶段 | 第73-74页 |
| 第三节、成长档案袋记录内容及分析 | 第74-86页 |
| 一、培养活动开展前的记录及分析 | 第74-75页 |
| 二、培养过程中的记录及分析 | 第75-83页 |
| 三、培养活动结束后的记录及分析 | 第83-86页 |
| 第四节、科学探究能力培养的成果分析 | 第86-89页 |
| 一、培养小组科学探究能力水平后测结果分析 | 第86-87页 |
| 二、培养小组科学探究能力水平质性评价分析 | 第87-89页 |
| 第五节、基于情感体验培养科学探究能力的操作性建议 | 第89-92页 |
| 一、必要的前期准备 | 第89-90页 |
| 二、通过情感体验激发、培养和增强学习动机 | 第90-91页 |
| 三、建立适应的评价体系 | 第91-92页 |
| 第六章：研究的主要结论和不足 | 第92-95页 |
| 第一节、研究的主要结论 | 第92-93页 |
| 第二节、研究的不足 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录 | 第98-149页 |
| 附录1：科学探究能力构成因素及要素专家调查问卷 | 第98-103页 |
| 附录2：师范生科学探究能力测量试测卷双向细目表 | 第103页 |
| 附录3：科学探究能力测试卷（试测） | 第103-108页 |
| 附录4：科学探究能力测试卷 | 第108-112页 |
| 附录5：科研立项学生访谈提纲 | 第112页 |
| 附录6：教师访谈提纲 | 第112页 |
| 附录7：培养小组初期访谈提纲 | 第112页 |
| 附录8：培养小组初期访谈记录 | 第112-120页 |
| 附录9：科学探究能力培养活动开题报告 | 第120-122页 |
| 附录10：培养过程成长档案袋记录节选 | 第122-131页 |
| 附录11：培养小组结题访谈提纲 | 第131-132页 |
| 附录12：培养小组结题访谈记录 | 第132-135页 |
| 附录13：第二组研究报告（两篇） | 第135-141页 |
| 附录14：学生探究活动总结（刘嵌） | 第141-142页 |
| 附录15：培养小组科学探究能力水平后测结果 | 第142页 |
| 附录16：情感体验个人总结记录节选 | 第142-149页 |
| 致谢 | 第149-150页 |
