小学E-德育游戏模型设计研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、相关研究 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、研究成果 | 第10页 |
| 五、概念界定 | 第10-11页 |
| 第一章 E-德育游戏:信息化德育的新途径 | 第11-26页 |
| 第一节 E-德育游戏:跨接虚拟与现实的桥梁 | 第11-13页 |
| 一、现实到虚拟的过渡 | 第12-13页 |
| 二、虚拟到现实的转化 | 第13页 |
| 第二节 E-德育游戏模型框架的建构 | 第13-19页 |
| 一、品德心理结构:模型的依据 | 第14-15页 |
| 二、教学设计:模型的支架 | 第15-19页 |
| 第三节 E-德育游戏模型实体的建构 | 第19-26页 |
| 一、宜游戏化德育内容的选取 | 第19-22页 |
| 二、宜教育化游戏类型的选择 | 第22-26页 |
| 第二章 提高道德认知的德育游戏模型 | 第26-31页 |
| 基本原理 | 第26-28页 |
| 一、符号学习、概念学习和原理学习 | 第26-27页 |
| 二、知识的巩固及其心理机制 | 第27页 |
| 三、游戏中的知识学习 | 第27-28页 |
| 结构 | 第28-30页 |
| 一、游戏的目标 | 第28页 |
| 二、游戏类型和难度 | 第28-29页 |
| 三、游戏的主题 | 第29-30页 |
| 四、游戏结构 | 第30页 |
| 范例 | 第30-31页 |
| 第三章 培养道德情感的德育游戏模型 | 第31-38页 |
| 基本原理 | 第31-34页 |
| 一、德育过程中的道德情感体验 | 第31-32页 |
| 二、电脑游戏中的体验学习 | 第32-33页 |
| 三、体验式德育游戏中的情感培养 | 第33-34页 |
| 结构 | 第34-37页 |
| 一、游戏的目标 | 第34页 |
| 二、游戏类型和难度 | 第34-35页 |
| 三、游戏的主题 | 第35-36页 |
| 四、游戏结构 | 第36-37页 |
| 范例 | 第37-38页 |
| 第四章 形成道德行为习惯的德育游戏模型 | 第38-45页 |
| 基本原理 | 第38-40页 |
| 一、学生道德行为习惯的养成 | 第38-39页 |
| 二、学生在电脑游戏中的虚拟实践 | 第39-40页 |
| 结构 | 第40-44页 |
| 一、游戏的目标 | 第40页 |
| 二、游戏类型和难度 | 第40-43页 |
| 三、游戏的主题 | 第43-44页 |
| 四、游戏结构 | 第44页 |
| 范例 | 第44-45页 |
| 总结与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-69页 |
| 附录一:"小神龙救朋友"设计文档 | 第48-53页 |
| 附录二:"回溯历史"设计文档 | 第53-60页 |
| 附录三:"小小新天地"设计文档 | 第60-69页 |
| 后记 | 第69页 |
