大学通识课程评价初探
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 导言 | 第7-17页 |
| ·问题的提出 | 第7-10页 |
| ·通识教育是当前文化素质教育的深入和落实 | 第7-8页 |
| ·通识课程改革的现实困境 | 第8-9页 |
| ·通识教育改革的深入呼唤通识课程评价研究 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究的思路与方法 | 第12-13页 |
| ·主要概念界定 | 第13-17页 |
| ·大学通识教育 | 第13-14页 |
| ·通识课程 | 第14-15页 |
| ·通识课程评价 | 第15-17页 |
| 第2章 通识课程评价的必要性和特殊性 | 第17-23页 |
| ·通识课程评价的必要性分析 | 第17-21页 |
| ·从外部价值看通识课程评价的必要性 | 第17-19页 |
| ·从内在价值看通识课程评价的必要性 | 第19-21页 |
| ·通识课程评价的特殊性分析 | 第21-23页 |
| 第3章 通识课程评价的过程和方法 | 第23-29页 |
| ·通识课程评价的一般过程 | 第23-26页 |
| ·评价的准备 | 第23-24页 |
| ·评价的实施 | 第24-25页 |
| ·总结与反馈 | 第25-26页 |
| ·常用的通识课程评价方法 | 第26-29页 |
| ·档案袋评定法 | 第26页 |
| ·基本技能评价法 | 第26-27页 |
| ·价值增值法 | 第27页 |
| ·问卷调查法 | 第27-29页 |
| 第4章 通识课程评价的基本内容 | 第29-47页 |
| ·对通识课程方案的评价 | 第29-34页 |
| ·通识课程目标评价 | 第29-33页 |
| ·对通识课程体系各领域结构评价 | 第33页 |
| ·通识课与专业课比例关系评价 | 第33-34页 |
| ·通识课程开课审批 | 第34-37页 |
| ·申请表的审核 | 第34-35页 |
| ·对教学大纲的评价 | 第35-37页 |
| ·通识课程学习结果评价 | 第37-47页 |
| ·对单门通识课程学习结果的评价 | 第37-41页 |
| ·对通识课程计划学习结果的评价 | 第41-47页 |
| 第5章 通识课程评价的运行机制和保障机制 | 第47-51页 |
| ·通识课程评价的运行机制 | 第47-48页 |
| ·目标机制 | 第47页 |
| ·主体机制 | 第47-48页 |
| ·信息反馈机制 | 第48页 |
| ·通识课程评价的保障机制 | 第48-51页 |
| ·必须建立相应的组织保障 | 第48-49页 |
| ·必须建立相应的制度保障 | 第49页 |
| ·必须有相应的经费支持 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
