| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第9-11页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 国内文献 | 第12-13页 |
| （二） 国外文献 | 第13-15页 |
| 三、概念界定 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 文献法 | 第15页 |
| （二） 历史研究法 | 第15-16页 |
| （三） 比较研究法 | 第16-17页 |
| 第一章 美国家长参与学校教育的发展历程 | 第17-20页 |
| 一、初级阶段（19 世纪后期至20 世纪60 年代早期） | 第17页 |
| 二、蓬勃发展阶段（20 世纪60 年代中期到70 年代末） | 第17-18页 |
| 三、逐渐成熟和体系化阶段(20 世纪80 年以来) | 第18-20页 |
| 第二章 美国家长参与学校教育的实践 | 第20-31页 |
| 一、家长参与学校教育的角色 | 第20-22页 |
| （一） 作为支持者 | 第20页 |
| （二） 作为决策者 | 第20-21页 |
| （三） 作为学习者 | 第21页 |
| （四） 作为志愿者 | 第21-22页 |
| 二、家长参与学校教育的内容 | 第22-27页 |
| （一） 家长参与学校教育的决策与管理 | 第22-23页 |
| （二） 家长参与学校教育教学 | 第23-26页 |
| （三） 家长参与学校教育的其他活动 | 第26-27页 |
| 三、家长参与学校教育的途径 | 第27-31页 |
| （一） 家长教师联合会 | 第28-29页 |
| （二） 地方学区委员会 | 第29页 |
| （三） 家长志愿者协会 | 第29-31页 |
| 第三章 美国家长参与学校教育的成效与问题 | 第31-34页 |
| 一、美国家长参与学校教育的成效 | 第31-33页 |
| （一） 家长参与决策，促进了学校规划的发展 | 第31页 |
| （二） 家长参与管理，促进了学校管理民主化 | 第31-32页 |
| （三） 家长参与教学，充实了学校教育资源 | 第32页 |
| （四） 家长参与活动，拓展了学校教育内容 | 第32-33页 |
| 二、美国家长参与学校教育存在的问题分析 | 第33-34页 |
| 第四章 美国家长参与学校教育的经验及启示 | 第34-41页 |
| 一、美国家长参与学校教育的经验 | 第34-37页 |
| （一） 相关法律法规的出台为家长参与提供了重要保障 | 第34页 |
| （二） 家长参与活动的多样化与规范化保证了参与效果 | 第34-37页 |
| （三） 正规化的组织机构成为家长参与的推进器 | 第37页 |
| 二、美国家长参与学校教育的启示 | 第37-41页 |
| （一） 国家制定与完善家长参与学校教育的法律法规及相关政策 | 第37-38页 |
| （二） 政府与学校应加强对家长参与学校教育的支持与管理 | 第38页 |
| （三） 建立从学校到全国的家长参与学校教育组织体系 | 第38-39页 |
| （四） 转变家长与学校的思想观念，实现双方平等交流 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
