后现代视阈下的教师观论析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-12页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、理论背景 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| 五、论文新意 | 第11-12页 |
| 第一章 后现代思想的诠释 | 第12-18页 |
| 一、后现代主义思想解读 | 第12-15页 |
| （一） 时代背景及理论来源 | 第12-13页 |
| （二） “后现代主义”界定 | 第13-14页 |
| （三） 后现代主义思想特征 | 第14-15页 |
| 二、后现代主义教育思想 | 第15-18页 |
| 第二章 后现代主义教师观 | 第18-32页 |
| 一、教师及教师观 | 第18-19页 |
| 二、后现代教师观的解读 | 第19-32页 |
| （一） 关于教师权威 | 第19-22页 |
| （二） 关于教师作用 | 第22-24页 |
| （三） 关于教师素质 | 第24-28页 |
| （四） 关于师生关系 | 第28-32页 |
| 第三章 对后现代教师观的论析 | 第32-36页 |
| 一、后现代教师观的辩证分析 | 第32页 |
| 二、后现代教师观的合理性 | 第32-34页 |
| （一） 有利于消解现代教师权威 | 第32-33页 |
| （二） 有利于重塑后现代知识观下的教师作用 | 第33页 |
| （三） 有利于建立“对话”型的师生关系 | 第33-34页 |
| 三、后现代教师观的冷思考 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |
