亦续亦断--新课改背景下“教师生存状态”之文化品析
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-23页 |
| 一、选题缘由 | 第7-10页 |
| 二、主题词界定 | 第10-11页 |
| 三、相关研究及评价 | 第11-20页 |
| 四、研究方法 | 第20页 |
| 五、论文主要内容 | 第20-23页 |
| 第一章 文化的血脉 | 第23-37页 |
| 一、文化的生命力 | 第23-26页 |
| 二、文化视野下的新课程改革 | 第26-29页 |
| 三、教师生存状态的文化品析 | 第29-35页 |
| 四、我的文化遭遇与感悟 | 第35-37页 |
| 第二章 新课改下教师生存状态“素描” | 第37-54页 |
| 一、教师生存之“自画像” | 第37-43页 |
| 二、世人眼中的教师——教师生存之“他画像” | 第43-44页 |
| 三、教师的生存环境及生存现状评价 | 第44-49页 |
| 四、教师生存状态恶化的深层追因 | 第49-54页 |
| 第三章 课堂——主要的生存空间 | 第54-70页 |
| 一、新课程勾勒的课堂形象 | 第54-57页 |
| 二、几个不和谐的音符 | 第57-63页 |
| 三、几个困惑 | 第63-66页 |
| 四、课堂教学中教师生存的文化意蕴 | 第66-70页 |
| 第四章 仪式、规范和制度下的生存惯性 | 第70-86页 |
| 一、习以为常的仪式 | 第71-74页 |
| 二、依然如故的教学、管理制度 | 第74-80页 |
| 三、考试制度:最大的绊脚石? | 第80-82页 |
| 四、制度变革的通道在哪里? | 第82-86页 |
| 第五章 校本教研:平民教师文化的崛起 | 第86-114页 |
| 一、校本教研，缘何兴起? | 第86-87页 |
| 二、叙事研究:——一种“白话式”的生存 | 第87-97页 |
| 三、合作:从策略到与文化 | 第97-111页 |
| 四、校本教研遭遇形式化的教育科研 | 第111-114页 |
| 第六章 网络:拓展了的生存时空 | 第114-142页 |
| 一、论坛:激扬文字的群言堂 | 第115-119页 |
| 二、博客:记忆之家 | 第119-128页 |
| 三、校园网:又一个栖息地 | 第128-133页 |
| 四、一位教师的触网经历(访谈实录) | 第133-138页 |
| 五、网络生存:究竟意味着什么? | 第138-142页 |
| 第七章 情境细节编织的生活背景 | 第142-158页 |
| 一、教师的学习方式 | 第142-145页 |
| 二、教师的业余生活 | 第145-147页 |
| 三、复杂的“同事之间” | 第147-151页 |
| 四、“向钱看”的价值观 | 第151-152页 |
| 五、“尊师”的现代诊释 | 第152-154页 |
| 六、得宠的男教师 | 第154页 |
| 七、细节编织下的生活背景 | 第154-158页 |
| 第八章 结束语:在“亦续亦断”中前行 | 第158-170页 |
| 一、关于研究 | 第158-161页 |
| 二、关于教育 | 第161-163页 |
| 三、关于文化 | 第163-167页 |
| 四、关于教师 | 第167-170页 |
| 参考文献 | 第170-173页 |
| 附表 | 第173-174页 |
