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山东省普通中小学教育潜规则问题研究

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
第一章 基本概念的界定第8-12页
 一、教育潜规则内涵解读第9-10页
 二、教育潜规则的特点第10-11页
 三、教育潜规则的类型分析第11-12页
第二章 中小学教育潜规则的研究意义第12-15页
 一、有利于揭示我国教育制度的变迁和发展规律第12-14页
 二、有利于分析传统教育思想和教育工作者心理第14页
 三、有利于剖析我国教育工作的现实状况第14-15页
第三章 中小学教育潜规则的相关研究现状第15-19页
 一、潜规则的一般性研究第15-18页
  (一) 国内关于潜规则的一般性研究第15-17页
  (二) 国外一般性潜规则的研究现状第17-18页
 二、教育潜规则的本体研究第18-19页
第四章 教育潜规则研究的理论基础第19-23页
 一、博弈论第19-20页
 二、社会心理学第20-23页
  (一) 教育潜规则反映社会整体的功利心理第21-22页
  (二) 教育潜规则反映社会整体的从众心理第22-23页
第五章 山东省中小学教育潜规则现状调查与分析第23-44页
 一、中小学教育潜规则现象分析第26-35页
  (一) 从学校与社会的关系看:教育潜规则的社会性表现第26-27页
  (二) 从学校与学校的关系看:教育潜规则的交互性表现第27-29页
  (三) 从学校内部看:教育潜规则的实质性表现第29-35页
 二、中小学教育潜规则存在的成因分析第35-40页
  (一) 传统的价值观念和学校成员的思想素质缺陷第35-38页
  (二) 利益主体的多元化走向和社会人文环境的阴暗面第38-39页
  (三) 当前教育规模的扩大和教育资源相对短缺的矛盾第39-40页
  (四) 现有教育规章制度的不完善和学校管理松懈第40页
 三、中小学教育潜规则的影响与利弊分析第40-44页
  (一) 中小学教育潜规则的正面影响第41-43页
  (二) 中小学教育潜规则的负面影响第43-44页
第六章 中小学教育潜规则现象的引导与管理建议第44-58页
 一、社会的义务:中小学教育潜规则的外部治理第45-50页
  (一) 创建和谐的社会氛围第45-47页
  (二) 发挥教育部门的主导作用第47-50页
 二、学校的责任:中小学教育潜规则的内部治理第50-58页
  (一) 合理解决管理者与教师间的矛盾冲突第51-55页
  (二) 妥善搞好教师间的利益分配第55-56页
  (三) 尽快提高教育经费的使用透明度第56-57页
  (四) 正确利用学校信息渠道第57-58页
结语第58-60页
参考文献第60-62页
附录:山东省普通中小学教育潜规则情况调查表第62-65页
在校期间发表的学术论文第65-66页
致谢第66页

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