语文教学对工读生的人格塑造研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、工读生形成的原因及特点 | 第8-13页 |
| (一) 工读生形成的原因 | 第8-10页 |
| 1. 家庭环境的影响 | 第8-9页 |
| 2. 学校环境的影响 | 第9-10页 |
| 3. 社会环境的影响 | 第10页 |
| (二) 工读生的心理行为特点 | 第10-13页 |
| 1. 工读生的人格特点 | 第10-11页 |
| 2. 工读生的行为特点 | 第11-12页 |
| 3. 工读生的心理特点 | 第12-13页 |
| 二、如何通过语文教学塑造工读生的健全人格 | 第13-21页 |
| (一) 语文教学对工读生人格塑造的意义 | 第13-14页 |
| (二) 语文教学对工读生人格塑造的现状 | 第14-16页 |
| 1. 从语文教学目的来看 | 第15页 |
| 2. 从语文教材来看 | 第15页 |
| 3. 从语文课堂教学模式来看 | 第15-16页 |
| 4. 从语文教学评价来看 | 第16页 |
| (三) 语文教学在塑造工读生健全人格中的探索 | 第16-21页 |
| 1. 通过课内学习,促进工读生求真的健全人格塑造 | 第16-18页 |
| 2. 第二课堂引导工读生向善的健全人格塑造 | 第18-19页 |
| 3. 通过批阅作业策其审美的健全人格塑造 | 第19-21页 |
| 三. 语文教学始终坚持以健全工读生人格为核心 | 第21-26页 |
| (一) 重视语文教育的人文性 | 第21-22页 |
| (二) 完善教师人格 | 第22-23页 |
| (三) 教学过程中以工读学生为本 | 第23-24页 |
| (四) 将德育教育渗透到语文教学中 | 第24-25页 |
| 1. 通过背景材料的介绍进行德育教育 | 第24-25页 |
| 2. 在语文教学过程中进行德育教育 | 第25页 |
| (五) 将美育教育渗透到语文教学中 | 第25-26页 |
| 1. 认识美、感受美,在美中感悟生活的真谛 | 第25-26页 |
| 2. 追求真善美,远离假恶丑 | 第26页 |
| 四. 教育建议 | 第26-31页 |
| (一) 树立信心是首要的 | 第26-28页 |
| 1. 沟通感情,消除自卑,使工读学生愿意学 | 第27页 |
| 2. 要求适当,跳起摘桃,使工读学生有成功感 | 第27页 |
| 3. 形式多样,因材施教,发挥工读学生特长 | 第27页 |
| 4. 多评优点,多表扬,充分运用分数杠杆 | 第27-28页 |
| (二) 从人格上尊重他们 | 第28页 |
| (三) 培养师生间的信任感 | 第28-29页 |
| (四) 情感熏陶,激发工读学生的学习兴趣 | 第29页 |
| (五) 讲究方法 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
