| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-20页 |
| 第一章 绪论 | 第20-47页 |
| 第一节 新制度经济学与本文研究 | 第20-28页 |
| 一、“制度”的概念与民族地区教育行政制度的特殊性 | 第20-24页 |
| 二、新制度经济学理论在本文研究中的运用 | 第24-28页 |
| 第二节 研究主题的主要内容、出发点及意义 | 第28-32页 |
| 一、研究主题的主要内容 | 第28-30页 |
| 二、研究的出发点 | 第30-31页 |
| 三、研究的意义 | 第31-32页 |
| 第三节 对基本概念的理解及阐释 | 第32-37页 |
| 一、民族地区、民族地区教育 | 第32-34页 |
| 二、行政、教育行政 | 第34-36页 |
| 三、行政制度、教育行政制度 | 第36-37页 |
| 四、民族地区教育行政制度 | 第37页 |
| 第四节 相关研究状况简述 | 第37-43页 |
| 一、他人的研究 | 第37-42页 |
| 二、本人的前期研究 | 第42-43页 |
| 第五节 本文的研究方法、结构框架和创新点 | 第43-47页 |
| 一、主要理论和研究方法的应用 | 第43-44页 |
| 二、论文的研究框架 | 第44-45页 |
| 三、论文的创新之处 | 第45-47页 |
| 第二章 中国民族地区的国情与教育 | 第47-72页 |
| 第一节 民族地区概况 | 第47-58页 |
| 一、地理位置和地理特征 | 第47-50页 |
| 二、经济特征 | 第50-52页 |
| 三、社会特征 | 第52-58页 |
| 第二节 民族地区经济和社会的改革与发展 | 第58-61页 |
| 一、民族地区的改革与发展的新阶段 | 第58-59页 |
| 二、民族地区的改革与发展中的新问题 | 第59-61页 |
| 第三节 改革开放与民族地区教育 | 第61-69页 |
| 一、教育事业规模和质量的发展 | 第61-62页 |
| 二、教育管理体制的变革 | 第62-64页 |
| 三、改革开放对教育的影响 | 第64-69页 |
| 第四节 民族地区国情与民族地区教育行政制度 | 第69-72页 |
| 一、从静态的角度看国情对教育行政制度的影响 | 第69-70页 |
| 二、从动态的角度看国情对教育行政制度的影响 | 第70页 |
| 三、新时期对民族地区教育行政制度的要求 | 第70-72页 |
| 第三章 民族地区教育行政的制度环境 | 第72-86页 |
| 第一节 民族地区教育行政制度环境概述 | 第72-77页 |
| 一、宪法 | 第72-73页 |
| 二、民族区域自治法 | 第73-75页 |
| 三、立法法 | 第75-76页 |
| 四、教育法律 | 第76-77页 |
| 第二节 教育行政制度环境特点分析 | 第77-81页 |
| 一、“民族法”在形式和内容方面的特点 | 第78页 |
| 二、民族地区立法方面的特殊权限 | 第78-80页 |
| 三、“民族法”中“教育法律”的特点 | 第80-81页 |
| 第三节 教育行政制度环境的优势和存在问题 | 第81-86页 |
| 一、制度环境的优势 | 第82-83页 |
| 二、制度环境存在的问题 | 第83-86页 |
| 第四章 民族地区教育行政的制度安排的现状 | 第86-116页 |
| 第一节 直接涉及民族地区教育的国家政策 | 第86-93页 |
| 一、相关政策的概述 | 第86-90页 |
| 二、相关政策特点分析 | 第90-93页 |
| 第二节 民族地区的地方教育法规 | 第93-111页 |
| 一、民族地区地方教育法规概述 | 第93-108页 |
| 二、民族地区地方教育法规特点分析 | 第108-111页 |
| 第三节 教育行政制度安排的特点分析 | 第111-116页 |
| 一、各层次的行政管理制度规范发展不平衡 | 第111-112页 |
| 二、地方教育法规的“两大块”结构 | 第112页 |
| 三、制度安排的优势与缺陷 | 第112-116页 |
| 第五章 民族地区教育行政制度的实施机制 | 第116-131页 |
| 第一节 组织机构与制度的实施机制 | 第116-117页 |
| 一、组织机构与机制 | 第116-117页 |
| 二、组织机构与制度 | 第117页 |
| 第二节 民族地区教育行政制度的实施机制概述 | 第117-125页 |
| 一、教育行政制度实施机制的主要部分 | 第118-119页 |
| 二、教育行政系统中的特殊保障机制 | 第119-122页 |
| 三、民委系统中的特殊保障机制 | 第122-125页 |
| 第三节 教育行政制度实施机制的特点 | 第125-126页 |
| 一、实施机制的基本方面与一般地区相同 | 第125-126页 |
| 二、教育的外部和内部存在特殊的保障机制 | 第126页 |
| 第四节 教育行政制度实施机制存在的问题 | 第126-131页 |
| 一、外部特殊保障机制的不足之处 | 第127-128页 |
| 二、内部特殊保障机制的不足之处 | 第128-130页 |
| 三、两个行政系统教育职能的协调问题 | 第130-131页 |
| 第六章 民族学校系统与教育行政制度 | 第131-162页 |
| 第一节 民族学校系统概述 | 第131-140页 |
| 一、民族学校系统的沿革 | 第131-135页 |
| 二、民族学校系统的特点 | 第135-139页 |
| 三、民族学校系统的作用与意义 | 第139-140页 |
| 第二节 与民族学校系统相关的教育行政制度 | 第140-154页 |
| 一、全国统一学制框架内的制度安排 | 第140-143页 |
| 二、相关的行政管理制度概述 | 第143-154页 |
| 第三节 与民族学校系统相关的管理制度分析 | 第154-162页 |
| 一、相关管理制度对民族学校建设和发展的意义 | 第154-155页 |
| 二、相关的管理制度的特点 | 第155-159页 |
| 三、相关管理制度存在的问题 | 第159-162页 |
| 第七章 民族地区教育行政制度的安排、变迁与创新(一) | 第162-190页 |
| 第一节 制度安排、变迁和创新的概述 | 第162-169页 |
| 一、制度安排、制度变迁和制度创新的概念 | 第162-164页 |
| 二、制度变迁与创新的原因和动力 | 第164-167页 |
| 三、制度变迁供给的主体 | 第167-169页 |
| 第二节 教育行政制度变迁与创新的模式 | 第169-175页 |
| 一、制度变迁与创新的方式分类 | 第169-170页 |
| 二、制度变迁方式的相机组合模式 | 第170-172页 |
| 三、制度变迁方式组合模式与制度变迁任务、目标的关系 | 第172-175页 |
| 第三节 教育行政制度变迁与创新的任务和目标 | 第175-190页 |
| 一、影响制度变迁与创新的因素 | 第175-181页 |
| 二、制度变迁与创新的任务 | 第181-185页 |
| 三、制度变迁与创新的目标 | 第185-190页 |
| 第八章 民族地区教育行政制度的安排、变迁与创新(二) | 第190-229页 |
| 第一节 教育行政制度环境的安排、变迁和创新 | 第190-197页 |
| 一、制度环境的安排、变迁与创新的指导思想 | 第190-191页 |
| 二、制度环境的安排、变迁与创新的意见和建议 | 第191-197页 |
| 第二节 教育行政制度安排的安排、变迁与创新 | 第197-211页 |
| 一、制度安排的安排、变迁与创新的指导思想 | 第197-200页 |
| 二、制度安排的安排、变迁与创新的意见和建议 | 第200-211页 |
| 第三节 教育行政制度实施机制的安排、变迁与创新 | 第211-222页 |
| 一、实施机制的安排、变迁与创新的指导思想 | 第211-212页 |
| 二、实施机制的安排、变迁与创新的意见和建议 | 第212-222页 |
| 第四节 与民族学校相关的制度的安排、变迁与创新 | 第222-229页 |
| 一、相关制度的安排、变迁与创新的指导思想 | 第222-223页 |
| 二、相关制度的安排、变迁与创新的意见和建议 | 第223-229页 |
| 结语 | 第229-233页 |
| 参考文献 | 第233-243页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和著作目录 | 第243-245页 |
| 后记 | 第245-248页 |
| 作者声明 | 第248页 |
