| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、关于研究性学习 | 第10-13页 |
| (一) 研究性学习的含义主特点 | 第10-12页 |
| (二) 研究性学习的目标定位 | 第12-13页 |
| 二、关于历史研究性学习 | 第13-18页 |
| (一) 为什么要开展历史研究性学习 | 第13-14页 |
| (二) 历史研究性学习的含义 | 第14-15页 |
| (三) 历史研究性学习的基本理念 | 第15页 |
| (四) 历史研究性学习的本质 | 第15-17页 |
| (五) 开展历史研究性学习应处理好的几种关系 | 第17-18页 |
| 三、历史研究性学习的特点 | 第18-20页 |
| (一) 以探究历史问题为目的 | 第18页 |
| (二) 以训练学生的历史思维为核心 | 第18-19页 |
| (三) 以学生自学为主要形式 | 第19页 |
| (四) 对史料的运用为学习的中心 | 第19页 |
| (五) 教师的角色应是辅导者 | 第19-20页 |
| 四、历史研究性学习应遵循的基本原则 | 第20-22页 |
| (一) 平等性原则 | 第20页 |
| (二) 开放性原则 | 第20-21页 |
| (三) 方法性原则 | 第21页 |
| (四) 现实性原则 | 第21页 |
| (五) 重视过程的原则 | 第21-22页 |
| 五、研究性学习方式在历史教学中的应用 | 第22-32页 |
| (一) 历史研究性学习的目标设定 | 第22-24页 |
| (二) 历史学科研究性学习的内容和方式 | 第24-28页 |
| (三) 历史研究性学习的基本模式 | 第28-32页 |
| 六、顺利开展研究性学习的条件 | 第32-37页 |
| (一) 转变教学观念是前提 | 第32-33页 |
| (二) 研法指导,探究能力的培养是基础 | 第33页 |
| (三) 深入实践和反思是关键 | 第33页 |
| (四) 建立多方评价体系是保证 | 第33-34页 |
| (五) 切实提高历史教师的职业道德水平和整体业务素质是重要条件 | 第34-37页 |
| 七、案例说明 | 第37-42页 |
| 八、对历史研究性学习的一些思考和建议 | 第42-49页 |
| (一) 质疑教材的研究性学习不够 | 第42-43页 |
| (二) 研究性学习与高考是否矛盾 | 第43页 |
| (三) 研究性学习中遇到的困难及解决方案 | 第43-45页 |
| (四) 如何把握好师生关系 | 第45页 |
| (五) 如何把握好已知知识和未知知识的关系 | 第45-46页 |
| (六) 开展研究性学习所需的资料有限 | 第46页 |
| (七) 教师的学术水平有待提高 | 第46-47页 |
| (八) 怎样处理学生基本知识的储备和学习能力提高的关系 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |