| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一章 以人为本的思想溯源 | 第7-18页 |
| 一、以人为本的历史渊源 | 第7-11页 |
| (一) 中国历史上的民本思想 | 第7-8页 |
| (二) 西方历史上的人本思想 | 第8-11页 |
| 二、马克思主义的以人为本思想 | 第11-15页 |
| (一) 马克思关于“以人为本”的科学认识 | 第11-13页 |
| (二) 马克思主义者不断创新和丰富了马克思主义的以人为本思想 | 第13-14页 |
| (三) 马克思主义以人为本思想的科学内涵 | 第14-15页 |
| 三、以人为本与以民为本及人本主义的区别 | 第15-18页 |
| (一) 以人为本与以民为本的区别 | 第15-16页 |
| (二) 以人为本与人本主义的区别 | 第16-18页 |
| 第二章 以人为本的道德教育的基本涵义 | 第18-22页 |
| 一、正本清源:德育概念的厘定 | 第18-20页 |
| (一) 从德育内容来界定 | 第18-19页 |
| (二) 从德育过程来界定 | 第19-20页 |
| 二、以人为本的道德教育的基本内涵 | 第20-22页 |
| 第三章 以人为本的道德教育的现实依据和理论基础 | 第22-33页 |
| 一、以人为本的道德教育的现实依据 | 第22-27页 |
| (一) 以人为本的道德教育是时代发展和社会进步的必然要求 | 第22-23页 |
| (二) 以人为本的道德教育是德育发展的内在要求 | 第23-25页 |
| (三) 以人为本的道德教育是对传统德育反思的结果 | 第25-27页 |
| 二、以人为本的道德教育的理论基础 | 第27-33页 |
| (一) 一种新的以人为本的道德哲学 | 第27-30页 |
| (二) 马克思主义人学理论 | 第30-33页 |
| 第四章 构建以人为本的道德教育的探索 | 第33-54页 |
| 一、树立以人为本的道德教育理念 | 第33-34页 |
| 二、确立以人为本的道德教育目标 | 第34-37页 |
| (一) 培养全面发展的人 | 第34-35页 |
| (二) 注重个性发展，培养创新精神 | 第35-36页 |
| (三) 塑造和谐人格，促进人格完善 | 第36-37页 |
| 三、坚持以人为本的道德教育原则 | 第37-42页 |
| (一) 主体性原则 | 第37-39页 |
| (二) 层次性原则 | 第39-40页 |
| (三) 尊重原则 | 第40-42页 |
| 四、丰富以人为本的道德教育内容 | 第42-49页 |
| (一) 继承和发扬我国优秀道德传统，弘扬和培育民族精神 | 第42-44页 |
| (二) 吸收和借鉴国外优秀德育内容 | 第44-45页 |
| (三) 适应时代要求，开展新领域的道德教育 | 第45-49页 |
| 五、实施以人为本的道德教育方法 | 第49-54页 |
| (一) 灌输引导与自由选择相结合 | 第49-51页 |
| (二) 教育与自我教育相结合 | 第51-52页 |
| (三) 感情与说理相统一 | 第52-53页 |
| (四) 言教与身教相统一 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 硕士学位独创性声明 | 第59页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第59页 |
