发展性课堂教学评价研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 一、绪论 | 第11-18页 |
| (一) 概念界定 | 第11-12页 |
| (二) 研究的现状及问题的提出 | 第12-16页 |
| (三) 研究的内容以及研究的意义 | 第16-18页 |
| 二、目前课堂教学评价中存在的主要问题 | 第18-22页 |
| (一) 评价观念滞后 | 第18页 |
| (二) 评价内容不适应素质教育及课程改革的要求 | 第18-19页 |
| (三) 课堂教学过程与课堂教学有效性的评价缺失 | 第19-20页 |
| (四) 定性评价与定量评价不能有机结合 | 第20-22页 |
| 三、发展性课堂教学评价的“应为” | 第22-29页 |
| (一) 评价的发展性功能转向 | 第22-23页 |
| (二) 评价对“人”的重新审视 | 第23-24页 |
| (三) 评价旨在促进学生的发展 | 第24-25页 |
| (四) 评价的多元性 | 第25-29页 |
| 四、发展性课堂教学评价的“难为” | 第29-41页 |
| (一) 档案袋评价步履维艰 | 第29-32页 |
| (二) 表现性评价流于形式 | 第32-34页 |
| (三) 评价理论的实践反思 | 第34-41页 |
| 五、发展性课堂教学评价的实践策略 | 第41-47页 |
| (一) 深层次转变评价理念 | 第41-42页 |
| (二) 加强具体评价方法的培训和指导 | 第42-43页 |
| (三) 鼓励教师对发展性课堂教学评价进行行动研究 | 第43-44页 |
| (四) 提高评价实践中学生及家长的参与程度 | 第44-45页 |
| (五) 改进档案袋评价的实践应用 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 科研成果 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
