| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一部分 生命:道德教育的根基 | 第11-17页 |
| 一、生命与教育 | 第11-14页 |
| (一) 生命:教育由以产生的基础 | 第12页 |
| (二) 生命规律:教育活动的内在依据 | 第12-13页 |
| (三) 生命完善:教育的终极价值追求 | 第13-14页 |
| 二、生命与道德教育 | 第14-17页 |
| (一) 生命是道德教育的基础 | 第15页 |
| (二) 道德教育是对个体生命存在的超越和提升 | 第15-16页 |
| (三) 生命与道德教育统一于个体的自我发展 | 第16-17页 |
| 第二部分 生命哲学:品德课改生命价值取向的理论参照 | 第17-25页 |
| 一、生命的内涵:生命哲学的阐述 | 第17-20页 |
| (一) 狄尔泰的生命哲学观 | 第17-18页 |
| (二) 柏格森的生命哲学观 | 第18-19页 |
| (三) 居友的生命哲学观 | 第19-20页 |
| 二、生命哲学视野中的生命教育 | 第20-22页 |
| 三、生命教育的基本特征 | 第22-25页 |
| (一) 敬畏生命:生命教育的第一要义 | 第22-23页 |
| (二) 超越和完善:生命教育的价值意蕴 | 第23-24页 |
| (三) 融入生活:生命教育的根本途径 | 第24-25页 |
| 第三部分 生命教育:新品德课改中的价值诉求 | 第25-37页 |
| 一、生命教育的实施现状 | 第25-26页 |
| 二、新品德课程改革对生命教育理念的呼唤 | 第26-32页 |
| (一) 生命的遮蔽与缺失:传统品德教育的批判与反思 | 第26-30页 |
| (二) 生命的凸显与张扬:新品德课改中的企盼与追求 | 第30-32页 |
| 三、新品德课改理念中生命价值取向的彰显 | 第32-37页 |
| (一) 珍视儿童生活的价值,尊重儿童的权利 | 第32-34页 |
| (二) 关注儿童完整的人性,让儿童学会做人 | 第34-35页 |
| (三) 关注儿童的内在生命,拓展其精神空间 | 第35-36页 |
| (四) 关注儿童生命的多样性,促进儿童个性的发展 | 第36-37页 |
| 第四部分 生命教育视野中的品德课程改革 | 第37-44页 |
| 一、品德课程的制定者 | 第37-39页 |
| (一) 确立生命价值取向品德目标,强调师生双方的生命价值实现 | 第37-38页 |
| (二) 按个体生命自身发展的逻辑编排品德课程内容 | 第38-39页 |
| (三) 建构师生互动的品德课堂模式,设计发展性评价体系 | 第39页 |
| 二、品德课程的教育者 | 第39-41页 |
| (一) 坚持促进个体生命自由而全面发展的教学目标 | 第39-40页 |
| (二) 运用以生命感悟生命的教学方法 | 第40页 |
| (三) 转移评价的重心,关注个体生命的多样性 | 第40-41页 |
| 三、品德课程的学习者 | 第41-44页 |
| (一) 要尊重和敬畏生命 | 第41-42页 |
| (二) 要体验生命的挫折与磨难 | 第42页 |
| (三) 要懂得向死而生,超越自我 | 第42-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 科研成果 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
