| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1 “熟练读写能力”的界定 | 第8-11页 |
| ·七项目标 | 第9页 |
| ·五种能力 | 第9-10页 |
| ·胡适先生的标准 | 第10-11页 |
| 2 “必要阅读量”相关概念的提出 | 第11-16页 |
| ·全部阅读量 | 第12页 |
| ·必要阅读量 | 第12-14页 |
| ·提高阅读量 | 第14-15页 |
| ·专业阅读量 | 第15-16页 |
| ·科研阅读量 | 第16页 |
| 3 重点探讨“必要阅读量”的必要性 | 第16-29页 |
| ·历代思想家、教育家对“阅读量”问题的相关说法 | 第17-19页 |
| ·社会的发展变化对“阅读量”问题的挑战 | 第19-20页 |
| ·篇章教学的局限和书册教学的研究成果对探讨“必要阅读量”问题的启发 | 第20-24页 |
| ·古今学者通过开列书目的方式表述“必要阅读量” | 第24-28页 |
| ·中小学语文教学大纲和新课程标准对“必要阅读量”问题的表述 | 第28-29页 |
| 4 考察古今阅读案例 | 第29-40页 |
| ·古代语文教育的基本教材 | 第30-34页 |
| ·古代的蒙学教材--儿童的读本 | 第30页 |
| ·古代的经、子教材--少年的读本 | 第30-31页 |
| ·古代的文学教材--青年的读本 | 第31-33页 |
| ·古代的文选教材--篇章中的精品 | 第33-34页 |
| ·古代和近代读书人少年时代的阅读案例 | 第34-35页 |
| ·现当代读书人少年时代的阅读案例 | 第35-38页 |
| ·论者身边有熟练读写能力的人的阅读案例 | 第38-40页 |
| 5 高中学生“必要阅读量”的初步结论 | 第40-43页 |
| ·古今案例的“阅读量区间” | 第40-41页 |
| ·高中学生“必要阅读量”的初步结论 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-59页 |
| 后记 | 第59-61页 |