| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、 导言 | 第8-13页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8-11页 |
| (二) 研究意义、论文框架和研究方法 | 第11-13页 |
| 二、 基础学校建立学习共同体的理论溯源 | 第13-24页 |
| (一) 学习共同体的概说 | 第13-17页 |
| (二) 学习共同体教育思潮历史考察 | 第17-24页 |
| 三、 基础学校建立学习共同体的理论研究 | 第24-32页 |
| (一) 学习共同体的内涵 | 第24-27页 |
| (二) 学习共同体特征的分析 | 第27-29页 |
| (三) 传统学校和学习共同体的比较分析 | 第29-32页 |
| 四、 基础学校建立学习共同体的实践研究 | 第32-39页 |
| (一) 来自英国的实践 | 第32-35页 |
| (二) 来自美国的实践 | 第35-38页 |
| (三) 小结 | 第38-39页 |
| 五、 我国基础学校建立学习共同体的问题与对策 | 第39-52页 |
| (一) 我国传统学校文化及应试教育带来的问题 | 第39-41页 |
| (二) 我国基础学校建立学习共同体的可能性 | 第41-43页 |
| (三) 我国基础学校建立学习共同体的对策 | 第43-51页 |
| (四) 结语 | 第51-52页 |
| 参考书目 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |