| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第5-9页 |
| 1．1 文献综述 | 第5-8页 |
| 1．1．1 国外研究动态 | 第6-7页 |
| 1．1．2 国内研究动态 | 第7-8页 |
| 1．2 研究意义 | 第8-9页 |
| 2 研究方法 | 第9-11页 |
| 2．1 研究构思 | 第9页 |
| 2．2 被试 | 第9页 |
| 2．3 测量工具 | 第9-10页 |
| 2．4 测验过程 | 第10-11页 |
| 2．5 数据统计 | 第11页 |
| 3 研究结果 | 第11-19页 |
| 3．1 高中不同年级男、女生的自尊水平特点 | 第11-12页 |
| 3．2 高二女生自尊水平显著高于男生 | 第12页 |
| 3．3 Ⅲ类学校高中生的自尊水平偏低 | 第12-14页 |
| 3．4 中学生自尊的性别×年级的交互效应 | 第14页 |
| 3．5 高中生自尊水平与心理健康程度的关系 | 第14-19页 |
| 3．5．1 高中生自尊与心理症状大多数因子呈中度相关 | 第14-15页 |
| 3．5．2 不同自尊水平与心理健康程度相关具层次性 | 第15-16页 |
| 3．5．3 不同学习成绩组高中生自尊与心理症状各因子的相关不一致 | 第16-18页 |
| 3．5．4 高中生心理症状各因子的多元方差分析与复相关分析 | 第18-19页 |
| 3．5．5 高中生早年自尊的满足与心理健康关联 | 第19页 |
| 4 分析与讨论 | 第19-30页 |
| 4．1 高中生自尊发展的特点 | 第19-22页 |
| 4．1．1 多重压力使得高二学生自尊得分显著低 | 第19-20页 |
| 4．1．2 高一、高三学生的自尊得分不具性别差异 | 第20-21页 |
| 4．1．3 学校文化影响高中生自尊水平 | 第21-22页 |
| 4．2 高中生自尊、心理健康、学业成绩之间的相关关系 | 第22-27页 |
| 4．2．1 自尊水平成为高中生心理健康的调节变量 | 第22-25页 |
| 4．2．2 学习不良学生自尊与抑郁、强迫因子相关程度较高 | 第25-26页 |
| 4．2．3 学习成绩通过自尊来影响心理健康 | 第26-27页 |
| 4．3 多层次、多角度提高自尊水平，改进心理健康 | 第27-29页 |
| 4．4 本研究的不足与需改进之处 | 第29-30页 |
| 5 结论 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附表 | 第34-39页 |
| 后记 | 第39页 |
