| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 一、对情感教育内涵的界定 | 第8-20页 |
| (一) 情感的内涵特征 | 第9-10页 |
| (二) 情感教育的内容 | 第10-12页 |
| 1. 丰富学生的情感情绪经验，增加学生的情感体验 | 第10-11页 |
| 2. 培养积极健康的情感，抵制消极颓废的情感 | 第11页 |
| 3. 情感控制能力也是情感教育的重要内容 | 第11-12页 |
| (三) 情感教育的价值 | 第12-20页 |
| 1. 情感教育之于人发展的价值 | 第12-16页 |
| 2. 情感教育之于社会、教育的价值 | 第16-20页 |
| 二、情感教育缺位的后果及原因分析 | 第20-28页 |
| (一) 情感教育缺位的严重后果 | 第20-21页 |
| 1. 情感教育缺位容易扭曲学生的个性 | 第20页 |
| 2. 削弱教育教学的效果，教育缺乏持续的内在动力 | 第20-21页 |
| 3. 情感教育缺乏容易导致学生心灵空虚 | 第21页 |
| 4. 师生、亲子、同学关系紧张，甚至酿成一幕幕人间惨剧 | 第21页 |
| (二) 基础教育领域情感教育缺位原因 | 第21-28页 |
| 1. 传统教育思想阻扰情感教育的顺利实施 | 第21-23页 |
| 2. 社会问题教育领域的衍射 | 第23-24页 |
| 3. 教育领域自身存在的问题 | 第24-28页 |
| 三、情感教育对策分析 | 第28-36页 |
| (一) 转变教育观念，重视情感教育 | 第28-29页 |
| (二) 提高教师素质，探索情感教育方法 | 第29-33页 |
| 1. 作为一名人民教师，必须具备情感教育的基本素质 | 第29页 |
| 2. 教师要掌握情感教育的方法 | 第29-33页 |
| (三) 改革教育模式，为情感教育留够空间 | 第33-34页 |
| (四) 调整评价尺度，关注人的整体发展 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 后记 | 第39页 |