| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 五、主要概念界定 | 第15-18页 |
| 第一章 后工业社会与职业教育发展 | 第18-29页 |
| 一、后工业社会的主要特征 | 第18-23页 |
| （一） 后工业社会是一个知识的社会 | 第19-20页 |
| （二） 后工业社会是一个服务的社会 | 第20-21页 |
| （三） 后工业社会是一个公众的社会 | 第21-23页 |
| 二、美国后工业社会发展的状况与特点 | 第23-26页 |
| （一） 就业结构发生显著变化 | 第23-24页 |
| （二） 高技术产业迅速发展 | 第24页 |
| （三） 信息产业成为后工业社会的支柱产业 | 第24页 |
| （四） 服务性消费大幅度增加 | 第24-26页 |
| 三、后工业社会与职业教育发展的关系：以美国为例 | 第26-29页 |
| （一） 后工业社会对职业教育的重视与改进 | 第26-27页 |
| （二） 进入后工业社会后美国职业教育战略的调整 | 第27-29页 |
| 第二章 后工业社会发展与职业教育的目的目标、功能和地位 | 第29-50页 |
| 一、后工业社会职业教育的目的目标 | 第29-35页 |
| （一） 面向所有人群，促进社会平等，为全民提供学习的机会 | 第29-31页 |
| （二） 超越单一化、工具化倾向，培养技术技能应用型、服务型、知识型创业型人才 | 第31-34页 |
| （三） 以人为本，促进受教育者可持续发展，为做一个有责任心的公民打下基础 | 第34-35页 |
| 二、后工业社会职业教育的功能 | 第35-38页 |
| （一） 职业教育的经济功能 | 第35-36页 |
| （二） 职业教育的社会功能 | 第36-37页 |
| （三） 职业教育的个体发展功能 | 第37-38页 |
| 三、后工业社会职业教育的地位 | 第38-39页 |
| （一） 在社会经济发展中处于不可替代的地位 | 第38页 |
| （二） 在个体职业化和个性化发展中处于不可替代的地位 | 第38-39页 |
| （三） 在终身教育体系中处于不可替代的地位 | 第39页 |
| 四、美国职业教育的目的目标、功能和地位 | 第39-48页 |
| （一） 美国职业教育的目的目标 | 第40-44页 |
| （二） 美国职业教育的功能 | 第44-47页 |
| （三） 美国职业教育的地位 | 第47-48页 |
| 五、小结 | 第48-50页 |
| 第三章 后工业社会职业教育的管理体制 | 第50-58页 |
| 一、后工业社会职业教育管理体制的主要特征 | 第50-52页 |
| （一） 均权化和协同化是职业教育管理的主要特点 | 第50-51页 |
| （二） 法律体系健全是实施职业教育管理的保障 | 第51页 |
| （三） 各国国情是影响职业教育管理体制的重要原因 | 第51-52页 |
| 二、美国职业教育发展的管理体制 | 第52-57页 |
| （一） 联邦政府采取立法的形式规范全国的职业教育 | 第52-53页 |
| （二） 联邦政府以直接财政拨款方式干预职业教育 | 第53-55页 |
| （三） 大力开发国际技能标准，实行质量保证制度 | 第55-56页 |
| （四） 继续实行州和地方分权负责 | 第56-57页 |
| （五） 社区学院实行董事会管理体制 | 第57页 |
| 三、小结 | 第57-58页 |
| 第四章 后工业社会职业教育的结构体系 | 第58-72页 |
| 一、后工业社会职业教育结构体系的主要特征 | 第58-63页 |
| （一） 层次高移已成为必然趋势 | 第58-62页 |
| （二） 形式逐步多样化、多规格化 | 第62页 |
| （三） 公立学校是发展的主体 | 第62-63页 |
| （四） 布局相对均衡 | 第63页 |
| （五） 专业结构严重趋向第三产业 | 第63页 |
| 二、美国职业教育发展的结构体系 | 第63-71页 |
| （一） 层次结构：以高等职业教育为主体 | 第64-66页 |
| （二） 形式结构：多元化 | 第66-67页 |
| （三） 办学结构：政府为主体下的多方参与 | 第67-68页 |
| （四） 布局结构：逐步地方化、地区化 | 第68-69页 |
| （五） 专业结构：密切与劳动力市场联系 | 第69-71页 |
| 三、小结 | 第71-72页 |
| 第五章 后工业社会职业教育的发展趋向 | 第72-78页 |
| 一、后工业社会发展趋向与职业教育未来发展 | 第72-75页 |
| （一） 后工业社会的发展趋向 | 第72-74页 |
| （二） 职业教育的未来发展 | 第74-75页 |
| 二、美国社会经济发展趋向与职业教育未来发展 | 第75-77页 |
| （一） 美国社会经济的发展趋向 | 第75-76页 |
| （二） 美国职业教育的未来发展 | 第76-77页 |
| 三、小结 | 第77-78页 |
| 第六章 后工业社会视阈中我国职业教育的现代化发展 | 第78-94页 |
| 一、我国社会经济发展现状 | 第78-83页 |
| （一） 我国社会经济发展的阶段 | 第78-80页 |
| （二） 我国产业结构和就业结构的变化 | 第80-83页 |
| 二、我国职业教育发展的现状 | 第83-87页 |
| （一） 我国职业教育发展取得的成就 | 第83-85页 |
| （二） 我国职业教育发展存在的问题 | 第85-87页 |
| 三、我国职业教育现代化发展的战略选择 | 第87-94页 |
| （一） 强化职业教育“面向人人”的理念 | 第87页 |
| （二） 充分发挥职业教育的经济和社会服务功能 | 第87-88页 |
| （三） 将职业教育发展纳入法制化轨道 | 第88-89页 |
| （四） 创新职业教育管理体制 | 第89-90页 |
| （五） 重新定位政府、市场和职业教育的关系 | 第90-91页 |
| （六） 职业教育结构体系建设要具有时代性 | 第91-93页 |
| （七） 推进职业教育信息化建设 | 第93-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-101页 |
| 附录 | 第101-110页 |
| 附录I 美国职业教育中核心技能培养 | 第101-104页 |
| 附录II 美国职业教育立法年表 | 第104-108页 |
| 附录III《美国教育部2002-2007 年战略规划》 | 第108-110页 |
| 后记 | 第110-111页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第111页 |
