| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-15页 |
| ·研究的背景与问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究方法的选择 | 第12-15页 |
| ·关于文献研究法 | 第12-13页 |
| ·关于问卷调查法 | 第13页 |
| ·关于访谈法 | 第13-15页 |
| 第2章 校本课程资源概述 | 第15-20页 |
| ·校本课程、课程资源和校本课程资源的含义 | 第15-18页 |
| ·校本课程 | 第15-16页 |
| ·课程资源 | 第16-17页 |
| ·校本课程资源 | 第17-18页 |
| ·校本课程资源的特点 | 第18-20页 |
| ·多样性与适切性 | 第18页 |
| ·多质性与交叉性 | 第18-19页 |
| ·丰富性与不均衡性 | 第19-20页 |
| 第3章 校本课程资源开发的背景、主要内容、目的和意义 | 第20-26页 |
| ·校本课程资源开发的背景 | 第20-21页 |
| ·校本课程资源开发的主要内容 | 第21-24页 |
| ·校内课程资源 | 第21-22页 |
| ·社区课程资源 | 第22-24页 |
| ·校本课程资源开发的目的和意义 | 第24-26页 |
| 第4章 初中校本课程资源开发面临的问题 | 第26-35页 |
| ·学校层面初中校本课程资源开发面临的问题 | 第26-29页 |
| ·校本课程资源开发实践两级分化严重 | 第26-28页 |
| ·校本课程资源开发缺乏地方和学校特色 | 第28页 |
| ·校本课程资源开发参与各方配合不力 | 第28-29页 |
| ·教师层面初中校本课程资源开发面临的问题 | 第29-33页 |
| ·教师对校本课程资源的含义缺乏清楚的了解，在观念、角色转变、能力等方面表现出或遇到一系列的困难与问题 | 第29-32页 |
| ·教师受到来自社会、家长等方面的影响和制约 | 第32页 |
| ·教师之间的合作精神及团结协作能力缺失 | 第32-33页 |
| ·学生层面初中校本课程资源开发面临的问题 | 第33-35页 |
| ·学生的知识、能力与素质的差异较大，增加了校本课程资源开发的难度 | 第33页 |
| ·学生的学习负担与压力制约着校本课程资源的开发 | 第33-34页 |
| ·学生的家庭背景影响校本课程资源的开发 | 第34-35页 |
| 第5章 校本课程资源开发的对策分析 | 第35-44页 |
| ·学校方面 | 第35-38页 |
| ·学校要明确教育哲学，校本课程资源开发要体现本校特色 | 第35-36页 |
| ·教育行政部门和理论工作者要提供必要的支持、指导与帮助 | 第36-37页 |
| ·学校要加强与其它中学、大学及科研院所的交流与合作 | 第37页 |
| ·校长要转变角色与履行相应的职责 | 第37-38页 |
| ·教师方面 | 第38-41页 |
| ·进行教师校本培训，提高教师的课程资源开发意识与能力 | 第38-39页 |
| ·教师要争取家长和社会各方的参与，开发社区资源 | 第39-40页 |
| ·加强“师师”以及“师生”之间的交流与合作，共同生成课程资源 | 第40-41页 |
| ·学生方面 | 第41-44页 |
| ·学生要树立新的理念，充分发挥自己的主体作用 | 第41页 |
| ·学生要根据自己的特点，有针对性地开发校本课程资源 | 第41-42页 |
| ·充分利用信息网络技术开发校本课程资源 | 第42-44页 |
| 第6章 校本课程资源开发的操作模式构建 | 第44-52页 |
| ·成立校本课程资源开发小组，分析现有资源 | 第46-48页 |
| ·确定所需的校本课程资源 | 第48页 |
| ·确定校本课程资源的获得途径 | 第48-50页 |
| ·对校本课程资源进行开发和利用 | 第50页 |
| ·对所开发的校本课程资源进行评价 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录(一) | 第56-59页 |
| 附录(二) | 第59-62页 |
| 附录(三) | 第62-63页 |
| 附录(四) | 第63-64页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
