| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·衔接问题的提出的背景 | 第7页 |
| ·影响初高中衔接的因素 | 第7-9页 |
| ·信息技术与高中数学新课程 | 第9页 |
| ·本课题研究的意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-15页 |
| ·实验的理论依据 | 第11-13页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第11-12页 |
| ·布鲁姆的“掌握学习”策略 | 第12-13页 |
| ·信息论、控制论和元认知理论 | 第13页 |
| ·国内外对初高中数学衔接问题的研究现状 | 第13-15页 |
| 第三章 研究方案和研究设计 | 第15-21页 |
| ·研究内容：初高中新旧教材的对比（对客体的研究） | 第15-18页 |
| ·新课程与旧课程本质的区别； | 第15页 |
| ·人教（A）版高中数学新课程的结构； | 第15-16页 |
| ·初中数学教材与高一数学新教材内容的研究 | 第16-18页 |
| ·研究对象:农村高一入学新生 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 第四章 现代信息技术促进初高中数学的教学衔接的实践 | 第21-32页 |
| ·实践过程第一阶段 | 第21-31页 |
| ·实践过程第二阶段：建立个人成绩档案，进行跟踪 | 第31-32页 |
| 第五章 研究的结论 | 第32-37页 |
| ·课题研究的初步成果 | 第32-35页 |
| ·改进方案及其下步目标 | 第35页 |
| ·结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |