初中数学“引导发现课堂教学模式”的研究和实践
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 问题的提出及意义 | 第9-15页 |
| ·问题的背景 | 第9-11页 |
| ·社会发展的需要 | 第9-10页 |
| ·数学学科本身特点的需要 | 第10页 |
| ·学生数学学习的需要 | 第10-11页 |
| ·学生个体成长的需要 | 第11页 |
| ·研究的实践意义 | 第11-13页 |
| ·体现数学学习方式新的内涵 | 第11-12页 |
| ·发展学生“数学过程知识” | 第12页 |
| ·扩展学生数学学习资源观 | 第12-13页 |
| ·实现理论与实践的统一 | 第13页 |
| ·理论价值 | 第13-15页 |
| 第2章 研究的思路和方法 | 第15-18页 |
| ·研究的思路 | 第15页 |
| ·研究的方法 | 第15-18页 |
| ·文献研究法 | 第15-16页 |
| ·行动研究法 | 第16-17页 |
| ·案例研究法 | 第17页 |
| ·调查研究法 | 第17-18页 |
| 第3章 研究综述 | 第18-28页 |
| ·教学模式的研究 | 第18页 |
| ·引导发现课堂教学模式的研究 | 第18-21页 |
| ·教师的引导是多种角色的综合体现 | 第19-20页 |
| ·学生的学习是发现与接受的对立统一 | 第20-21页 |
| ·引导发现课堂教学模式的理论依据 | 第21-25页 |
| ·国内发现学习理论 | 第22页 |
| ·国外发现学习理论 | 第22-25页 |
| ·“引导发现课堂教学模式”的基本特征 | 第25-27页 |
| ·问题性 | 第25-26页 |
| ·主体性 | 第26页 |
| ·交互性 | 第26页 |
| ·开放性 | 第26页 |
| ·评价的多样性 | 第26-27页 |
| ·研究的目的 | 第27-28页 |
| 第4章 引导发现课堂教学模式的具体操作原则 | 第28-33页 |
| ·应用“引导发现课堂教学模式”教学具备的条件 | 第28-29页 |
| ·对内容的要求 | 第28页 |
| ·对教师的要求 | 第28-29页 |
| ·对学生的要求 | 第29页 |
| ·引导发现课堂教学模式的组织形式 | 第29-30页 |
| ·师生谈话 | 第29-30页 |
| ·分组讨论 | 第30页 |
| ·实践活动 | 第30页 |
| ·独立探究 | 第30页 |
| ·引导发现课堂教学模式的一般过程步骤 | 第30-32页 |
| ·提出问题 | 第31页 |
| ·建立假说 | 第31页 |
| ·拟订计划 | 第31页 |
| ·验证假说 | 第31-32页 |
| ·总结提高 | 第32页 |
| ·关于引导发现课堂教学评价的研究结论 | 第32页 |
| ·关于引导发现课堂教学模式中教师与学生的关系研究 | 第32-33页 |
| 第5章 引导发现课堂教学模式的案例分析研究 | 第33-45页 |
| ·归纳发现法 | 第33-34页 |
| ·类比发现法 | 第34-36页 |
| ·直观发现法 | 第36-39页 |
| ·分析发现法 | 第39-40页 |
| ·学习迁移发现法 | 第40-43页 |
| ·试错发现法 | 第43-45页 |
| 第6章 结论与建议 | 第45-50页 |
| ·研究结论 | 第45-47页 |
| ·研究结果 | 第45-46页 |
| ·结论 | 第46-47页 |
| ·建议与对策 | 第47-48页 |
| ·“开放式”问题的变换 | 第47-48页 |
| ·教学组织的主要形式 | 第48页 |
| ·掌握研究问题的“度” | 第48页 |
| ·引导发现课堂教学模式的评价 | 第48页 |
| ·总结 | 第48-50页 |
| ·运用“引导发现课堂教学模式”的注意事项 | 第48-49页 |
| ·运用“引导发现课堂教学模式”的一点思考 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1. 学生课堂调查表及调查结果 | 第52-55页 |
| 附录2.中学数学课堂教学评价表 | 第55-60页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
