基于能力场视角的高职教育管理研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-17页 |
| ·研究的背景 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·国内外高职教育管理文献综述 | 第12-15页 |
| ·关于能力场的研究 | 第15-16页 |
| ·研究的方法及技术路线 | 第16-17页 |
| 第二章 能力场的研究 | 第17-26页 |
| ·能力场概述 | 第17-19页 |
| ·能力场作用原理 | 第17-18页 |
| ·能力场的构成要素 | 第18-19页 |
| ·能力场模式的构建 | 第19-23页 |
| ·能力场模式的基本程序 | 第19-22页 |
| ·能力场模式运行方法 | 第22-23页 |
| ·相关概念界定 | 第23-26页 |
| ·高职教育 | 第23-24页 |
| ·高职教育管理 | 第24-26页 |
| 第三章 我国高职教育管理现状及问题分析 | 第26-35页 |
| ·我国高职教育管理体制分析 | 第26-28页 |
| ·高职教育管理体制的现状 | 第26-27页 |
| ·职业教育管理体制中存在的问题 | 第27-28页 |
| ·高职教育管理运行机制分析 | 第28-31页 |
| ·高职教育管理运行机制的现状 | 第28-29页 |
| ·高职教育管理运行机制存在的问题 | 第29-31页 |
| ·职业教育资源管理分析 | 第31-34页 |
| ·高职教育资源管理现状 | 第31-33页 |
| ·高职教育资源管理存在的问题 | 第33-34页 |
| ·我国职业技术教育管理中存在的其他问题分析 | 第34-35页 |
| ·打造职业技术院校品牌的问题 | 第34页 |
| ·职业技术教育院校的办学主体地位问题 | 第34-35页 |
| 第四章 能力场视角的高职教育微观管理研究 | 第35-47页 |
| ·高职学院的行政结构管理 | 第35-38页 |
| ·建立扁平式管理组织结构 | 第35-37页 |
| ·决策层次管理组织的建设 | 第37-38页 |
| ·执行层次管理组织的建设 | 第38页 |
| ·决策咨询组织的建设 | 第38页 |
| ·高职教育的课程管理 | 第38-41页 |
| ·以培养双能力为目标，设计课程模块 | 第38-40页 |
| ·课程多元整合 | 第40-41页 |
| ·高职师资队伍建设的管理 | 第41-44页 |
| ·基于“自我实现人”假设的教师管理模式 | 第42-43页 |
| ·加强“双师型”教师的配备，充实高职教师队伍 | 第43-44页 |
| ·学习考核评价方案管理 | 第44-47页 |
| 第五章 能力场视角的高职教育管理宏观对策研究 | 第47-61页 |
| ·树立职业教育现代化理念 | 第47-49页 |
| ·统一职业教育管理的目标 | 第49-51页 |
| ·构建宏观教育管理的模式 | 第51-54页 |
| ·推行校本管理模式 | 第51-53页 |
| ·宏观管理机构的设置 | 第53页 |
| ·管理机构的职责权限 | 第53-54页 |
| ·完善高职教育管理的制度 | 第54-61页 |
| ·建立完备的法律制度 | 第54-56页 |
| ·建立有效的宏观调控制度 | 第56-58页 |
| ·建立高职师资可持续发展管理制度 | 第58-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
