混沌理论视野下的高一数学学习分化现象探究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| ·选题的原因 | 第9-10页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·研究的要点 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| ·研究现状述评 | 第15-17页 |
| 1 理论回顾 | 第17-24页 |
| ·关于混沌 | 第17-20页 |
| ·混沌理论产生的背景 | 第17-18页 |
| ·混沌理论的基本内容 | 第18-20页 |
| ·关于学习分化 | 第20-24页 |
| ·学习分化的相关概念 | 第20-21页 |
| ·代表性观点 | 第21-23页 |
| ·本研究的观点 | 第23-24页 |
| 2 高一数学成绩分化的诊断系统 | 第24-35页 |
| ·高一数学成绩分布概况 | 第24-25页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·统计与分析 | 第24-25页 |
| ·数学成绩分化的诊断方法 | 第25-26页 |
| ·高一数学成绩横向比较研究 | 第26-30页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·统计与分析 | 第26-29页 |
| ·结论 | 第29-30页 |
| ·高一数学成绩纵向比较研究 | 第30-35页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30页 |
| ·统计与分析 | 第30-33页 |
| ·结论 | 第33-35页 |
| 3 高一学生数学学习分化的原因探究 | 第35-52页 |
| ·高一学生数学学习分化原因概述 | 第35-37页 |
| ·引起数学学习分化原因的传统认识 | 第35页 |
| ·数学学习分化与混沌理论的相关性 | 第35-36页 |
| ·数学学习分化源于差异 | 第36-37页 |
| ·对差异的具体分析 | 第37-51页 |
| ·学生的个体差异 | 第37-46页 |
| ·学习风格与教学风格的匹配差异 | 第46-48页 |
| ·师生相互作用的差异 | 第48-49页 |
| ·学习环境的差异 | 第49-51页 |
| ·数学学习分化的原因极为复杂 | 第51-52页 |
| 4 混沌理论视野下解决高一数学学习分化的对策研究 | 第52-63页 |
| ·正确认识和对待高一数学学习分化现象 | 第52页 |
| ·混沌理论对解决高一数学学习分化的启示 | 第52-61页 |
| ·充分利用“吸引子”的作用统观学习分化现象 | 第53页 |
| ·运用敏感性分析，加强防止分化工作的超前性 | 第53-54页 |
| ·创造良好的“初始条件”是防止数学学习分化的前提 | 第54-58页 |
| ·依据分形理论把握学习系统的规律性 | 第58-61页 |
| ·思考与不足 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 在学期间公开发表论文情况 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73页 |
