基于心理契约的高职青年教师管理研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| ·问题提出 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 第1章 高职青年教师队伍特点及其管理现状 | 第17-24页 |
| ·高职青年教师队伍特点 | 第17-20页 |
| ·高职青年教师群体有着较为明显的职业生涯期盼 | 第17-18页 |
| ·高职青年教师群体中外聘教师比例增大，缺乏依托感 | 第18-19页 |
| ·高职院校“双师型”青年教师需求和供给欠平衡 | 第19页 |
| ·高职院校青年教师人才流动频繁 | 第19-20页 |
| ·目前高职院校青年教师管理中的问题 | 第20-24页 |
| ·高职院校注重经济契约，过分关注投入的低成本 | 第20-21页 |
| ·高职院校缺乏对青年教师管理的正确认识 | 第21页 |
| ·高职院校的组织战略与心理契约的构建和调整不合拍 | 第21-22页 |
| ·契约双方沟通不够、信息不对称 | 第22页 |
| ·激励机制存在误区 | 第22-23页 |
| ·工作绩效评价体系不健全 | 第23-24页 |
| 第2章 心理契约对高职院校青年教师管理的作用 | 第24-36页 |
| ·心理契约的界定与功能 | 第24-28页 |
| ·心理契约的内涵 | 第24-25页 |
| ·心理契约的特点 | 第25-26页 |
| ·心理契约的功能 | 第26-28页 |
| ·心理契约的违背及其后果 | 第28-30页 |
| ·心理契约的违背及原因 | 第28-29页 |
| ·心理契约的违背可能产生的后果 | 第29-30页 |
| ·心理契约对高职院校青年教师管理的重要作用 | 第30-36页 |
| ·有利于提高青年教师对学校的满意度 | 第30-32页 |
| ·有利于提高青年教师对高职院校的忠诚度 | 第32页 |
| ·有利于激发青年教师不断的开拓创新 | 第32-33页 |
| ·有利于满足青年教师自我激励的需要 | 第33页 |
| ·有利于完善高职院校对教师和谐的人性化管理 | 第33-34页 |
| ·有利于提高高职院校的办学效益 | 第34-36页 |
| 第3章 基于心理契约完善高职院校青年教师管理 | 第36-54页 |
| ·高职院校青年教师管理的个案分析 | 第36-41页 |
| ·学院总体情况 | 第36-37页 |
| ·典型文本分析 | 第37-40页 |
| ·典型案例分析 | 第40-41页 |
| ·心理契约与高职院校青年教师管理的契合何以可能 | 第41-42页 |
| ·心理契约与高职院校青年教师管理契合的途径 | 第42-54页 |
| ·更新管理观念 | 第42-43页 |
| ·完善管理方式 | 第43-44页 |
| ·构建和谐心理契约的原则 | 第44-45页 |
| ·抓住心理契约构建的几大环节 | 第45-48页 |
| ·健全保障机制 | 第48-49页 |
| ·完善青年教师的职业生涯管理 | 第49-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间的主要研究成果 | 第59页 |
