基于IRT展开模型的高校教师专业素质测评研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1 研究问题与意义 | 第7-11页 |
| ·问题提出 | 第7-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-34页 |
| ·教师专业素质内涵与内容的界定 | 第11-12页 |
| ·国内外教师素质研究状况 | 第12-21页 |
| ·教师素质测评的工具 | 第21-23页 |
| ·项目反应理论展开模型 | 第23-34页 |
| 3 高校教师专业素质测验编制的过程与方法 | 第34-41页 |
| ·编制的原则 | 第34页 |
| ·测验的理论建构 | 第34-36页 |
| ·测验项目的形成 | 第36-37页 |
| ·预测分析 | 第37-41页 |
| 4 高校教师专业素质测评结果分析 | 第41-66页 |
| ·测量工具计量指标分析 | 第41-56页 |
| ·项目反应理论与经典测验理论关系比较 | 第56-58页 |
| ·高校教师专业素质水平与特点 | 第58-66页 |
| 5 讨论 | 第66-73页 |
| ·测验的心理测量学指标讨论 | 第66-68页 |
| ·高校教师专业素质差异讨论 | 第68-71页 |
| ·项目反应理论与经典测验理论关系探讨 | 第71页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第71-73页 |
| 结论 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-86页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第86-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |
