| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-10页 |
| (三) 论文的框架及说明 | 第10-11页 |
| 一、女性主义课程理论 | 第11-12页 |
| 二、目前成人教育课程中存在的性别问题 | 第12-14页 |
| (一) 成人教育课程中的"性别屏蔽"现象 | 第12页 |
| (二) 成人教育课程内容中的性别角色刻板观念 | 第12-13页 |
| (三) 成人教育课程中对女性认知主体的忽略 | 第13-14页 |
| (四) 隐蔽课程中的男女不平等 | 第14页 |
| 三、成人女性性别课程开发的意义 | 第14-16页 |
| (一) 改造现有成人教育价值观 | 第15页 |
| (二) 实现成人教育中的性别平等 | 第15页 |
| (三) 开拓成人女性教育思维空间 | 第15-16页 |
| (四) 加强成人女性性别意识、促进两性和谐发展 | 第16页 |
| 四、女性主义课程理论对成人女性性别课程开发的观照 | 第16-20页 |
| (一) 女性主义课程观对成人女性性别课程目标的引导 | 第16-17页 |
| (二) 女性主义认识论对成人女性性别课程知识构建的启发 | 第17-18页 |
| (三) 女性主义方法论对成人女性性别课程开发研究方法的指导 | 第18-20页 |
| 五、成人女性性别课程开发策略构建 | 第20-32页 |
| (一) 树立明确的成人女性性别课程观 | 第20-22页 |
| 1.引导成人女性主体意识觉醒和性别意识重构 | 第20-21页 |
| 2.提高成人女性自我发现和自我实现能力 | 第21页 |
| 3.发展成人女性终身学习的意识和能力 | 第21-22页 |
| (二) 确认成人女性的教育需要 | 第22-23页 |
| 1.成人女性的需要 | 第22页 |
| 2.当代社会发展的需要 | 第22-23页 |
| 3.女性研究课程发展的需要 | 第23页 |
| (三) 建立合理的成人女性性别课程学习目标 | 第23-25页 |
| 1.行为目标 | 第24页 |
| 2.展开性目标 | 第24页 |
| 3.表现性目标 | 第24-25页 |
| (四) 编制有特色的成人女性性别课程内容 | 第25-26页 |
| 1.课程结构的设计要符合学科的内在逻辑性 | 第25页 |
| 2.教材的编写要适合成人女性的特点 | 第25-26页 |
| 3.知识的选择要充分融合成人女性的经验 | 第26页 |
| (五) 选择灵活的成人女性性别课程教学方法 | 第26-27页 |
| 1.批判性教学法 | 第26-27页 |
| 2.情景与体验教学法 | 第27页 |
| 3.参与式教学法 | 第27页 |
| (六) 设计相宜的成人女性性别课程教学环境 | 第27-29页 |
| 1.创造平等互助的教学氛围 | 第27-28页 |
| 2.建立和谐的师生关系 | 第28页 |
| 3.设计利于交流的座椅摆放 | 第28-29页 |
| (七) 实施合理的成人女性性别课程评价 | 第29-30页 |
| 1.以成人女性发展为本的性别课程评价观 | 第29页 |
| 2.建立合理的成人女性性别课程评价标准 | 第29页 |
| 3.选择合理的成人女性性别课程评价模式 | 第29-30页 |
| (八) 实行多元的成人女性性别课程开发主体 | 第30-32页 |
| 1.课程专家 | 第30页 |
| 2.成人教育机构 | 第30-31页 |
| 3.成人教育教师 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
