“联觉”在中小学音乐教学中的作用及其能力培养
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 1.研究价值 | 第7页 |
| 2.研究目标 | 第7-8页 |
| 3.研究范围 | 第8页 |
| 4.研究方法 | 第8-9页 |
| 一、"联觉"现象 | 第9-16页 |
| 1、关于“联觉” | 第9-11页 |
| (1)、联觉的被发现及其内涵 | 第9页 |
| (2)、联觉的产生原理 | 第9-11页 |
| 2、联觉在艺术不同领域的运用 | 第11-16页 |
| (1)、联觉与文学 | 第11-12页 |
| (2)、联觉与美术 | 第12-13页 |
| (3)、联觉与传媒 | 第13-14页 |
| (4)、联觉与建筑、游戏 | 第14-16页 |
| 二、"联觉"与音乐 | 第16-21页 |
| 1、联觉在音乐不同领域中的运用 | 第16-19页 |
| (1)、与声乐 | 第16页 |
| (2)、与器乐及乐器演奏 | 第16页 |
| (3)、与作曲、配器 | 第16-18页 |
| (4)、与音乐剧 | 第18-19页 |
| 2、先锋音乐之"彩色音乐" | 第19-20页 |
| 3、从"联觉与音乐"到"音乐联觉" | 第20-21页 |
| 三、"联觉"与中小学音乐教育教学 | 第21-29页 |
| 1、音乐教学中潜在的联觉现象 | 第21-24页 |
| (1)、音乐教学目标要求训练学生的联觉能力 | 第21页 |
| (2)、各种教学法也在训练联觉能力 | 第21-22页 |
| (3)、没有真正达到联觉效果的原因 | 第22-24页 |
| 2、将联觉应用到音乐各门课中 | 第24-27页 |
| (1)、在欣赏课中的应用 | 第24页 |
| (2)、在创作课中的应用 | 第24-25页 |
| (3)、在表演课中的应用 | 第25-27页 |
| 3、估计应用联觉所带来的影响 | 第27-29页 |
| (1)、积极影响 | 第27页 |
| (2)、负面影响 | 第27页 |
| (3)、得失思考 | 第27-29页 |
| 四、"联觉"意识及能力的培养 | 第29-39页 |
| 1、培养学生联觉意识及能力的重要性和可行性 | 第29-32页 |
| (1)、多元化社会的需要 | 第29页 |
| (2)、学生自身素质的需要 | 第29-30页 |
| (3)、音乐课程教学自身的需要 | 第30-31页 |
| (4)、培养联觉意识及能力的可行性 | 第31-32页 |
| 2、不同年龄阶段学生学习音乐的心理状况 | 第32-34页 |
| (1)、小学低年级学生学习音乐的心理状况 | 第32页 |
| (2)、小学高年级学生学习音乐的心理状况 | 第32页 |
| (3)、初中学生学习音乐的心理状况 | 第32-34页 |
| 3、培养方法 | 第34-37页 |
| (1)、提高学生对音乐课的兴趣 | 第34页 |
| (2)、通过音乐欣赏培养 | 第34页 |
| (3)、结合色彩、图片、电影、文学等方面来培养 | 第34页 |
| (4)、通过模仿、游戏等互动来培养 | 第34-35页 |
| (5)、通过即兴创作来培养 | 第35-37页 |
| 4、关于培养学生的"客体"——学校 | 第37-39页 |
| (1)、学校音乐教学的设置 | 第37页 |
| (2)、音乐教学的方式 | 第37页 |
| (3)、多设课外音乐教学和音乐活动 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 附录一:教案 | 第41-49页 |
| 附录二:调查问卷及数据分析图表 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
