高中英语学困生的情感特征及教育对策
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 一、研究内容 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 概念界定 | 第13-15页 |
| 一、学困生 | 第13-15页 |
| 二、情感 | 第15页 |
| 第五节 研究框架 | 第15-16页 |
| 第二章 关于学困生情感特征的相关研究及理论基础 | 第16-23页 |
| 第一节 相关研究 | 第16-21页 |
| 一、关于学困生的情感特征 | 第16-19页 |
| 二、关于外语学困生的情感特征 | 第19-21页 |
| 第二节 理论基础 | 第21-23页 |
| 一、教育学理论基础 | 第21页 |
| 二、心理学理论基础 | 第21-23页 |
| 第三章 高中英语学困生情感特征的调查与分析 | 第23-35页 |
| 第一节 研究设计 | 第23-24页 |
| 一、研究目的及内容 | 第23页 |
| 二、研究对象 | 第23页 |
| 三、研究方法 | 第23-24页 |
| 第二节 调查研究过程 | 第24-25页 |
| 一、编制调查问卷 | 第24页 |
| 二、问卷发放及回收 | 第24页 |
| 三、访谈 | 第24-25页 |
| 第三节 数据收集与分析 | 第25-30页 |
| 一、数据的收集 | 第25页 |
| 二、调查结果与分析 | 第25-30页 |
| 第四节 讨论 | 第30-35页 |
| 一、消极情感特征是影响英语学习的重要因素 | 第30-31页 |
| 二、学困生产生消极情感的原因分析 | 第31-35页 |
| 第四章 培养高中英语学困生积极情感因素的对策 | 第35-47页 |
| 第一节 激发和培养英语学习兴趣 | 第35-38页 |
| 一、学习兴趣与英语学习的关系 | 第35-36页 |
| 二、培养学困生英语学习兴趣的策略 | 第36-38页 |
| 第二节 激发和保持英语学习动机 | 第38-40页 |
| 一、学习动机与英语学习的关系 | 第38-39页 |
| 二、培养学困生英语学习动机的策略 | 第39-40页 |
| 第三节 帮助学生树立自信心 | 第40-43页 |
| 一、培养学生自信心的重要性 | 第40-41页 |
| 二、培养学困生英语学习自信心的策略 | 第41-43页 |
| 第四节 建立良好师生关系 | 第43-47页 |
| 一、建立良好的师生关系的重要性 | 第43-44页 |
| 二、建立良好的师生关系的策略 | 第44-47页 |
| 第五章 小结 | 第47-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第47-49页 |
| 第二节、本论文的不足之处 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 (一) 调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录 (二) 调查问卷统计结果 | 第55-58页 |
| 附录 (三) 访谈记录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
