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大学英语对话式教学探讨

论文摘要第1-7页
Abstract第7-10页
引言第10-17页
 第一节 问题提出第10-12页
 第二节 研究目的及意义第12页
 第三节 概念界定第12-16页
 第四节 本文研究方法第16页
 第五节 本文结构第16-17页
第一章 文献综述第17-21页
 第一节 国内研究综述第17-19页
  一、关于对话式教学涵义的研究第17页
  二、关于对话式教学本质的研究第17-18页
  三、关于对话式教学理论运用于具体学科教学的研究第18页
  四、关于对话式教学策略的研究第18-19页
 第二节 国外研究综述第19-21页
  一、关于对话理论的研究第19页
  二、关于对话内涵的研究第19页
  三、关于对话式教学理论的研究第19-20页
  四、关于对话式教学中师生关系的研究第20-21页
第二章 大学英语对话式教学的理论基础第21-25页
 第一节 哲学依据第21-22页
 第二节 语言学和语言学习论依据第22-23页
 第三节 教育学和心理学依据第23-25页
第三章 大学英语对话式教学的特征和实施前提第25-32页
 第一节 大学英语对话式教学的特征第25-30页
  一、平等性第25-26页
  二、话题性第26-27页
  三、文化性第27-28页
  四、情景性第28-29页
  五、学科综合性第29页
  六、自由开放性第29页
  七、过程性第29-30页
 第二节 大学英语对话式教学的实施前提第30-32页
  一、民主、平等、和谐的师生关系第30-31页
  二、对话的愿望、资本和机会第31-32页
第四章 大学英语对话式教学的基本原则第32-35页
 第一节 认知与情感相融的原则第32-33页
 第二节 认知与能力相融的原则第33页
 第三节 紧密联系生活的原则第33页
 第四节 课内外相结合的原则第33-34页
 第五节 因材施教的原则第34-35页
第五章 大学英语对话式教学的实施策略第35-43页
 第一节 创建民主、平等、和谐的师生关系第35-36页
  一、教师慎用课堂教学用语第35页
  二、教师降低和淡薄身份权威第35-36页
 第二节 增加学生对话信心—对话的资本第36-38页
  一、增加学生专业知识的储备第36页
  二、教师对背景知识的激活第36-37页
  三、教师对语言知识点的铺垫第37页
  四、教师与学生共同话题的激发第37-38页
 第三节 创造较多的师生对话、生生对话的机会第38-39页
 第四节 实施科学、全面的评价第39-43页
  一、评价标准多样化第39-40页
  二、形成性评价和终结性相结合第40-41页
  三、多种评价方式相结合第41-43页
第六章 大学英语对话式教学实施效果分析第43-49页
 第一节 大学英语对话式教学的课堂观察前的准备第43-44页
  一、确定观察的时间、地点、次数第43页
  二、确定观察者和被观察者第43-44页
  三、设计课堂记录表格第44页
 第二节 对课堂观察记录表的汇总分析第44-46页
  一、师生关系第44-45页
  二、对话资本第45页
  三、对话机会第45-46页
  四、评价方式第46页
 第三节 学生问卷调查分析第46-47页
 第四节 有待改善的问题第47-49页
  一、师生平等问题第47页
  二、师生对话与生生对话第47-48页
  三、教学内容与对话模式第48页
  四、个性化教学模式还有待于进一步的构建第48-49页
第七章 结语第49-52页
 第一节 结论第49页
 第二节 建议第49-51页
  一、转变教学观念第50页
  二、明确教学目标第50页
  三、巧设教学情境第50页
  四、唤醒学生对话意识第50-51页
 第三节 本研究的不足之处第51-52页
附录一第52-53页
附录二第53-55页
参考文献第55-57页
后记第57页

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