| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究目的和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 家庭教育研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 家庭社会工作研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 文献评析 | 第15-16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-20页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.3.2 理论依据 | 第17页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究对象 | 第18-20页 |
| 第二章 儿童家庭早期教育问题与社会工作介入的必要性分析 | 第20-27页 |
| 2.1 儿童在家庭早期教育过程中面临的问题 | 第20-25页 |
| 2.1.1 微观层面 | 第20-23页 |
| 2.1.2 中观层面 | 第23-24页 |
| 2.1.3 宏观层面 | 第24-25页 |
| 2.2 社会工作介入的必要性 | 第25-27页 |
| 2.2.1 社会工作的价值理念与儿童家庭早期教育的发展需求相适应 | 第25页 |
| 2.2.2 社会工作的工作方法有利于儿童家庭早期教育的工作内容 | 第25-27页 |
| 第三章 社会工作介入儿童家庭早期教育的实务 | 第27-38页 |
| 3.1 社区“儿童之家”家庭教育公益服务指导站项目 | 第27-28页 |
| 3.1.1 项目简介 | 第27页 |
| 3.1.2 项目目标 | 第27页 |
| 3.1.3 项目的理论基础 | 第27-28页 |
| 3.2 生态系统理论视角下社会工作对儿童家庭早期教育的微观层面介入 | 第28-33页 |
| 3.2.1 服务设计 | 第28-29页 |
| 3.2.2 具体过程 | 第29-33页 |
| 3.2.3 实务小结 | 第33页 |
| 3.3 生态系统理论视角下社会工作对儿童家庭早期教育的中观层面介入 | 第33-36页 |
| 3.3.1 服务设计 | 第34页 |
| 3.3.2 具体过程 | 第34-35页 |
| 3.3.3 实务小结 | 第35-36页 |
| 3.4 生态系统理论视角下社会工作对儿童家庭早期教育的宏观层面介入 | 第36-38页 |
| 3.4.1 具体过程 | 第36-37页 |
| 3.4.2 实务小结 | 第37-38页 |
| 第四章 儿童家庭早期教育社会工作介入的评估 | 第38-46页 |
| 4.1 过程评估 | 第38-41页 |
| 4.1.1 服务对象的参与度 | 第38-39页 |
| 4.1.2 服务对象改变的过程评估 | 第39-40页 |
| 4.1.3 参与者对活动满意度的评估 | 第40-41页 |
| 4.2 成效评估 | 第41-46页 |
| 4.2.1 家长对儿童发展特点的了解显著提高 | 第42-43页 |
| 4.2.2 父母陪伴孩子的时间明显增多 | 第43-44页 |
| 4.2.3 科学育儿技能大幅提升 | 第44-46页 |
| 第五章 结论与反思 | 第46-50页 |
| 5.1 结论 | 第46-48页 |
| 5.1.1 社会工作对儿童家庭早期教育的介入有其独特的优势 | 第46-47页 |
| 5.1.2 社会工作可以综合运用多种专业方法介入儿童家庭早期教育 | 第47页 |
| 5.1.3 社会工作的介入有利于促进家庭和谐 | 第47-48页 |
| 5.2 反思 | 第48-50页 |
| 5.2.1 社会工作介入中存在的不足 | 第48页 |
| 5.2.2 进一步发展的建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
