| 论文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 华文在新加坡的重要地位 | 第9-11页 |
| 1.1.2 教材与生活联系的必要性 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 新加坡小学华文教材 | 第13-14页 |
| 1.4.2 生活化 | 第14页 |
| 1.5 国内外研究综述 | 第14-19页 |
| 1.5.1 关于新加坡华文的研究 | 第14-15页 |
| 1.5.2 关于新加坡华文课程设置的研究 | 第15-16页 |
| 1.5.3 关于新加坡华文教材的研究 | 第16-18页 |
| 1.5.4 关于生活化的研究 | 第18-19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.6.1 文献法 | 第19页 |
| 1.6.2 叙事研究法 | 第19-21页 |
| 2 新加坡小学华文教材生活化类型概述 | 第21-23页 |
| 2.1 家庭生活 | 第21页 |
| 2.2 学习生活 | 第21页 |
| 2.3 社会生活 | 第21页 |
| 2.4 文化生活 | 第21-23页 |
| 3 新加坡小学华文教材内容生活化分析 | 第23-52页 |
| 3.1 新加坡小学华文教材语言特点生活化分析 | 第23-28页 |
| 3.1.1 教材修辞格贴近儿童生活 | 第23-26页 |
| 3.1.2 词汇复现率高,适应儿童学习规律 | 第26-28页 |
| 3.1.3 课文用语趋向口语,适应学生的日常 | 第28页 |
| 3.2 新加坡小学华文教材选文生活化分析 | 第28-36页 |
| 3.2.1 体裁多样,低段以诗歌为主,中高段以记叙文为主 | 第28-32页 |
| 3.2.2 题材广泛,以儿童生活为主 | 第32-36页 |
| 3.3 新加坡小学华文教材插图生活化分析 | 第36-40页 |
| 3.3.1 插图回归童心,形成图景思维 | 第37-38页 |
| 3.3.2 插图内容丰富,拓展儿童知识面 | 第38-40页 |
| 3.4 新加坡小学华文教材结构编排生活化分析 | 第40-42页 |
| 3.4.1 教材结构层次分明,重视分类教学 | 第40-41页 |
| 3.4.2 单元结构由易到难,符合学生认知规律 | 第41-42页 |
| 3.5 新加坡小学华文教材练习方式生活化分析 | 第42-51页 |
| 3.5.1 练习内容灵活,发散儿童思维 | 第47-48页 |
| 3.5.2 练习类型丰富,夯实语言基础 | 第48-51页 |
| 3.6 新加坡小学华文教材编辑思想生活化分析 | 第51-52页 |
| 3.6.1 以儿童为中心的编辑宗旨 | 第51-52页 |
| 3.6.2 以生活为来源的编辑方针 | 第52页 |
| 4 新加坡小学华文教材生活化的知识建构与语言特色分析 | 第52-59页 |
| 4.1 新加坡小学华文教材生活化的知识建构分析 | 第52-55页 |
| 4.2 新加坡小学华文教材生活化的语言特色分析 | 第55-59页 |
| 4.2.1 课文生活化语言特色分析 | 第55-56页 |
| 4.2.2 练习生活化语言特色分析 | 第56-59页 |
| 5 新加坡小学华文教材生活化的局限性及启示 | 第59-65页 |
| 5.1 新加坡小学华文教材生活化的局限性 | 第59-61页 |
| 5.1.1 不易培养高素质华文人才 | 第59-61页 |
| 5.1.2 双语优势难以保留 | 第61页 |
| 5.2 新加坡小学华文教材生活化研究启示 | 第61-65页 |
| 5.2.1 结合文化与生活,契合儿童阅读兴趣 | 第61-62页 |
| 5.2.2 立足学生视角,符合学生认知规律 | 第62-63页 |
| 5.2.3 国际与本土结合,开阔学生视野 | 第63页 |
| 5.2.4 强化程序性知识,指导学生语文实践 | 第63-65页 |
| 6 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录A 《小学华文》十二册生活化类型 | 第70-82页 |
| 附录B 论文图表索引 | 第82-84页 |
| 在学研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |