教师知识共享障碍研究--基于对Z小学语文教研组的考察
| Abstract of Thesis | 第4页 |
| 论文摘要 | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1.3 研究方案 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.4 研究意义 | 第17-18页 |
| 2 教师知识共享的理论基础和价值取向 | 第18-22页 |
| 2.1 相关理论基础 | 第18-20页 |
| 2.1.1 实践性知识理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 计划行为理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 社会交换理论 | 第20页 |
| 2.1.4 归因理论 | 第20页 |
| 2.2 教师知识共享的价值解读 | 第20-21页 |
| 2.2.1 对教师的价值 | 第20-21页 |
| 2.2.2 对学生的价值 | 第21页 |
| 2.2.3 对学校的价值 | 第21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 3 教师知识共享的障碍表现及原因分析 | 第22-38页 |
| 3.1 教师知识共享的内容水平偏低 | 第22-28页 |
| 3.1.1 教师利己主义的影响 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教师人际关系淡薄 | 第26-27页 |
| 3.1.3 教师教学工作复杂 | 第27-28页 |
| 3.2 教师知识共享的主体能力不足 | 第28-33页 |
| 3.2.1 教师共享双方自身能力的缺乏 | 第29-32页 |
| 3.2.2 知识的特殊属性 | 第32-33页 |
| 3.3 教师知识共享的方式类型单一 | 第33-35页 |
| 3.3.1 学校硬件资源配置的不足 | 第34页 |
| 3.3.2 教师现代技术使用能力的欠缺 | 第34-35页 |
| 3.4 教师知识共享的外在环境不适 | 第35-37页 |
| 3.4.1 教师个人知识共享意愿低落 | 第35-36页 |
| 3.4.2 学校缺乏相应的激励机制 | 第36-37页 |
| 3.4.3 学校组织文化的阻隔 | 第37页 |
| 3.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 4 促进教师知识共享的对策分析 | 第38-43页 |
| 4.1 培养教师知识共享的价值观念 | 第38页 |
| 4.2 提高教师知识共享的能力 | 第38-40页 |
| 4.2.1 学习有助于共享行为发生的相关知识 | 第38-39页 |
| 4.2.2 锻炼教师知识共享的基本能力 | 第39页 |
| 4.2.3 培养教师实践性知识的转换能力 | 第39-40页 |
| 4.3 搭建教师知识共享的平台 | 第40-42页 |
| 4.3.1 共享平台的搭建 | 第40页 |
| 4.3.2 共享形式的转变 | 第40-42页 |
| 4.4 建立教师知识共享的激励机制 | 第42页 |
| 4.4.1 多维度建立教师知识共享的激励机制 | 第42页 |
| 4.4.2 给老师的日常教学工作“减负” | 第42页 |
| 4.5 本章小结 | 第42-43页 |
| 5 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录A 关于教师知识共享现状的访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录B 关于语文教研组第二次学科论坛的访谈提纲 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
