| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第14-18页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 OBE(Outcomes-Based Education) | 第20页 |
| 2.1.2 地方工科院校 | 第20-21页 |
| 2.1.3 人才培养模式 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.1 泰勒原理 | 第21-22页 |
| 2.2.2 布鲁姆掌握学习理论 | 第22页 |
| 2.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第3章 OBE视域下地方工科院校人才培养现状分析 | 第23-35页 |
| 3.1 地方工科院校人才培养现状调查 | 第23-29页 |
| 3.1.1 地方工科院校人才培养现状问卷调查基本情况 | 第23-24页 |
| 3.1.2 地方工科院校人才培养现状调查结果分析 | 第24-29页 |
| 3.2 OBE教育理念的实施特点 | 第29-32页 |
| 3.2.1 强调培养目标与人才需求的一致性 | 第29-30页 |
| 3.2.2 重视课程体系构建的综合性 | 第30页 |
| 3.2.3 突出教学过程的实践性 | 第30-31页 |
| 3.2.4 聚焦学习成果,注重评价的发展性 | 第31页 |
| 3.2.5 OBE教育理念与传统教育理念的对比 | 第31-32页 |
| 3.3 OBE视域下地方工科院校人才培养存在问题及原因分析 | 第32-34页 |
| 3.3.1 培养目标定位不精准 | 第32页 |
| 3.3.2 课程设置过于重视基础知识 | 第32-33页 |
| 3.3.3 教学方式忽视学生个性发展 | 第33页 |
| 3.3.4 教师工程实践能力欠缺 | 第33页 |
| 3.3.5 评价方式单一且过分重视学习结果 | 第33-34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 国内外典型OBE工程人才培养模式 | 第35-49页 |
| 4.1 国内工科高校OBE工程人才培养模式 | 第35-42页 |
| 4.1.1 “卓越计划”-OBE模式 | 第35-37页 |
| 4.1.2 CDIO- OBE模式 | 第37-40页 |
| 4.1.3 工程认证-OBE模式 | 第40-42页 |
| 4.2 国外工科高校OBE工程人才培养模式 | 第42-46页 |
| 4.2.1 “欧林三角”模式 | 第42-44页 |
| 4.2.2 “通专结合”模式 | 第44-46页 |
| 4.3 借鉴启示 | 第46-48页 |
| 4.3.1 需求导向,培养目标贴合办学定位和社会实际 | 第47页 |
| 4.3.2 反向设计,课程设置合理且注重实践环节 | 第47页 |
| 4.3.3 学生中心,教学方式着眼于学生个性全面发展 | 第47页 |
| 4.3.4 立德树人,全面提高师资队伍素质 | 第47-48页 |
| 4.3.5 持续改进,促进评价体系多元发展 | 第48页 |
| 4.4 本章小结 | 第48-49页 |
| 第5章 地方工科院校OBE人才培养模式的改进建议 | 第49-60页 |
| 5.1 成果导向：明确培养目标,加强专业建设 | 第49-52页 |
| 5.1.1 培养目标向成果导向转变 | 第49-51页 |
| 5.1.2 加快传统工科专业改造升级 | 第51-52页 |
| 5.2 产业驱动：更新课程体系,调整课程内容 | 第52-54页 |
| 5.2.1 增加实践课时比重,完善模块化课程体系 | 第52-53页 |
| 5.2.2 优化课程组织形式,丰富综合性课程内容 | 第53-54页 |
| 5.3 能力本位：改革教学方式,重视学生中心 | 第54-56页 |
| 5.3.1 基于问题的探究式教学,发展学生创新思维 | 第54页 |
| 5.3.2 基于项目的参与式教学,强化学生主体地位 | 第54-55页 |
| 5.3.3 产教融合式教学,鼓励实践、引导就业 | 第55-56页 |
| 5.3.4 多元化教学方式,促进学生个性发展 | 第56页 |
| 5.4 双师双能,优化工科教师队伍 | 第56-58页 |
| 5.4.1 全面提高工科教师素质 | 第56-57页 |
| 5.4.2 “双师双能型”教师队伍建设 | 第57-58页 |
| 5.5 持续改进,建设学生评价体系 | 第58-59页 |
| 5.5.1 重视多元过程评价 | 第58页 |
| 5.5.2 引进工程专业认证 | 第58-59页 |
| 5.6 本章小结 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-78页 |
| 附录1 | 第67-70页 |
| 附录2 | 第70-74页 |
| 附录3 | 第74-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
