| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| (一)目的 | 第11页 |
| (二)意义 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| (一)文献综述法 | 第12页 |
| (二)问卷调查法 | 第12-13页 |
| (三)访谈调查法 | 第13页 |
| (四)课堂观察法 | 第13页 |
| 三、论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-22页 |
| 一、国内外合作学习研究现状 | 第15-18页 |
| (一)国外合作学习研究现状 | 第15-16页 |
| (二)国内合作学习研究现状 | 第16-18页 |
| 二、国内外英语口语教学研究现状 | 第18-20页 |
| (一)国外英语口语教学研究现状 | 第18-19页 |
| (二)国内英语口语教学研究现状 | 第19-20页 |
| 三、小结 | 第20-22页 |
| 第三章 理论基础 | 第22-29页 |
| 一、合作学习的定义及主要方法 | 第22-24页 |
| (一)定义 | 第22-23页 |
| (二)方法 | 第23-24页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第24-28页 |
| (一)知识观 | 第24-25页 |
| (二)学习观 | 第25-26页 |
| (三)教学观 | 第26-27页 |
| (四)教学模式 | 第27-28页 |
| 三、小结 | 第28-29页 |
| 第四章 延寿六团中学英语口语合作学习现状调查 | 第29-44页 |
| 一、调查目的 | 第29页 |
| 二、调查设计说明 | 第29-31页 |
| (一)研究的问题 | 第29-30页 |
| (二)研究的对象 | 第30页 |
| (三)调查方法 | 第30页 |
| (四)研究的工具 | 第30-31页 |
| 三、调查结果与分析 | 第31-43页 |
| (一)问卷调查结果与分析 | 第31-33页 |
| (二)访谈调查结果与分析 | 第33-34页 |
| (三)课堂观察结果与分析 | 第34-39页 |
| (四)延寿六团中学学生英语口语存在的问题 | 第39-42页 |
| (五)农村初中英语口语教学中实施合作学习策略具备的优势 | 第42-43页 |
| 四、小结 | 第43-44页 |
| 第五章 合作学习在农村初中英语口语课堂的教学策略 | 第44-61页 |
| 一、合作学习在农村初中学生语音语调方面的教学策略 | 第44-46页 |
| (一)分角色模仿人物声音 | 第44-46页 |
| (二)模仿人物口形 | 第46页 |
| 二、合作学习在农村初中学生词汇方面的教学策略 | 第46-49页 |
| (一)选择适合初中学生的词汇 | 第46-48页 |
| (二)组织小组游戏记忆单词 | 第48-49页 |
| 三、合作学习在农村初中学生语法及语义方面的教学策略 | 第49-52页 |
| (一)加强原有句型的巩固练习,丰富新的语法句型 | 第49-50页 |
| (二)提高学生对新信息重新编码的能力 | 第50-52页 |
| 四、构建农村初中学生英语口语的教学模式 | 第52-57页 |
| (一)农村初中英语口语支架式教学 | 第52-55页 |
| (二)农村初中英语口语抛锚式教学 | 第55-57页 |
| 五、运用合作学习策略解决农村初中学生的表达心理障碍 | 第57-60页 |
| (一)利用情景教学小组模仿对话 | 第57-59页 |
| (二)填词组句选择适当的话题 | 第59-60页 |
| 六、小结 | 第60-61页 |
| 第六章 结论 | 第61-64页 |
| 一、主要发现 | 第61-62页 |
| 二、研究的不足和展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 I | 第67-68页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
