贝宁双元学徒制改革实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-27页 |
| (一) 问题提出 | 第9-12页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (三) 相关概念界定 | 第13-15页 |
| (四) 理论基础 | 第15-17页 |
| (五) 文献综述 | 第17-23页 |
| (六) 研究内容 | 第23-24页 |
| (七) 研究方法 | 第24-27页 |
| 二、贝宁双元学徒制改革背景与目标 | 第27-40页 |
| (一) 国家简介 | 第27-32页 |
| 1.贝宁概况 | 第27-29页 |
| 2.贝宁简史 | 第29-30页 |
| 3.教育简介 | 第30-32页 |
| (二) 双元学徒制改革背景 | 第32-38页 |
| 1.外部动因 | 第33-35页 |
| 2.内部动因 | 第35-38页 |
| (三) 双元学徒制改革目标 | 第38-40页 |
| 三、贝宁双元学徒制改革的具体实践 | 第40-59页 |
| (一) 国家政府层面的双元学徒制改革 | 第40-48页 |
| 1.改组国家职业教育管理机构 | 第40-42页 |
| 2.制定四大改革政策法案 | 第42-44页 |
| 3.组建职业继续培训与学徒制发展基金会 | 第44-45页 |
| 4.构筑国家资格认证体系 | 第45-48页 |
| (二) 行业组织层面的双元学徒制改革 | 第48-53页 |
| 1.组建国家技工联盟,参与改革决策 | 第48-49页 |
| 2.主导双元学徒制项目课程开发 | 第49-52页 |
| 3.参与双元学徒制项目投入 | 第52页 |
| 4.监管双元学徒制项目 | 第52-53页 |
| (三) 国际援助机构层面的双元学徒制改革 | 第53-56页 |
| 1.提供双元学徒制改革政策建议 | 第53-54页 |
| 2.提供双元学徒制项目运作资金 | 第54-55页 |
| 3.提供双元学徒制学徒创业基金 | 第55-56页 |
| (四) 校企合作层面的双元学徒制改革 | 第56-59页 |
| 1.项目筹备阶段的校企合作 | 第56页 |
| 2.项目实施阶段的校企合作 | 第56-57页 |
| 3.项目培训完成阶段的校企合作 | 第57-59页 |
| 四、贝宁双元学徒制改革成效与存在的问题 | 第59-70页 |
| (一) 双元学徒制改革的成效 | 第59-66页 |
| 1.帮助青年就业 | 第59-62页 |
| 2.提升职业教育效率 | 第62-65页 |
| 3.促进社会公平 | 第65-66页 |
| (二) 双元学徒制改革存在的问题 | 第66-70页 |
| 1.改革覆盖范围有限 | 第66页 |
| 2.学徒受教育水平不高 | 第66-67页 |
| 3.师资力量不足 | 第67页 |
| 4.校企协调性欠佳 | 第67-68页 |
| 5.过度依赖国际援助 | 第68-70页 |
| 五、贝宁双元学徒制改革经验及其启示 | 第70-80页 |
| (一) 贝宁双元学徒制改革经验 | 第70-76页 |
| 1.决策科学化是改革的前提 | 第70-71页 |
| 2.多元合作是改革的动力 | 第71-73页 |
| 3.充足的资金是改革的保障 | 第73-74页 |
| 4.双重资格认证是改革的基石 | 第74-75页 |
| 5.项目化课程改革是改革的核心 | 第75-76页 |
| (二) 贝宁双元学徒制改革对我国的启示 | 第76-80页 |
| 1.改革需摆正政府角色 | 第76-78页 |
| 2.改革要以行业企业为主导 | 第78页 |
| 3.改革应以多元合作为基础 | 第78-79页 |
| 4.改革需兼顾社会公平 | 第79-80页 |
| 六、结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文目录 | 第88-89页 |
