| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-24页 |
| 第一节 选题缘由及研究价值 | 第8-13页 |
| 一、选题缘由 | 第8-11页 |
| 二、研究价值 | 第11-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、关于整本书阅读的研究 | 第13-16页 |
| 二、关于专题学习的研究 | 第16-20页 |
| 第三节 研究对象、思路、内容与方法 | 第20-24页 |
| 一、研究对象 | 第20-21页 |
| 二、研究思路 | 第21页 |
| 三、研究内容 | 第21-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 进入专题学习的整本书阅读教学 | 第24-37页 |
| 第一节 专题化整本书阅读的基本问题探讨 | 第24-31页 |
| 一、专题化整本书阅读的理论依据 | 第24-25页 |
| 二、开展专题化整本书阅读学习的考虑 | 第25-27页 |
| 三、专题化整本书阅读的特点 | 第27-29页 |
| 四、专题化整本书阅读的评价 | 第29-31页 |
| 第二节 专题化整本书阅读的框架构建 | 第31-37页 |
| 一、专题化整本书阅读的策略建构 | 第31-32页 |
| 二、专题化整本书阅读教学程序构建 | 第32-37页 |
| 第二章 《老人与海》专题化整本书阅读的教学设计 | 第37-57页 |
| 第一节 《老人与海》专题化整本书阅读教学设计说明 | 第37-41页 |
| 一、《老人与海》教学价值分析 | 第37-38页 |
| 二、《老人与海》书目版本及参考资料选择 | 第38页 |
| 三、《老人与海》学习目标及课时安排 | 第38-41页 |
| 第二节 《老人与海》专题化整本书阅读教学设计与实施 | 第41-57页 |
| 一、第一课段“作家作品”:知人论世,感悟精神 | 第41-47页 |
| 二、第二课段“冰山原则”:原作深读,风格探索 | 第47-49页 |
| 三、第三课段“人与自然”:互文阅读,见仁见智 | 第49-52页 |
| 四、第四课段定向·拟题·写作:为有源头活水来 | 第52-57页 |
| 第三章 《老人与海》专题化整本书阅读教学的实施反馈 | 第57-67页 |
| 第一节 《老人与海》专题化整本书阅读教学的实施情况 | 第57-62页 |
| 一、实施情况概述 | 第57页 |
| 二、专题化整本书阅读的实施成效反馈 | 第57-62页 |
| 第二节 《老人与海》专题化整本书阅读教学的反馈与反思 | 第62-67页 |
| 一、学生反馈 | 第62-64页 |
| 二、教师反思 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
