| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)新课改的要求 | 第9页 |
| (二)情境教学法在农村小学英语教学中的重要作用 | 第9页 |
| (三)情境教学法在农村小学英语教学中的应用现状 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究文献综述 | 第10-14页 |
| (一)国外相关研究 | 第10-12页 |
| (二)国内相关研究 | 第12-14页 |
| (三)已有研究存在的问题 | 第14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| (一)研究思路 | 第14-15页 |
| (二)研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 情境教学概述 | 第16-19页 |
| 一、核心概念的界定 | 第16页 |
| (一)情境教学法 | 第16页 |
| (二)小学英语情境教学 | 第16页 |
| 二、本研究的理论基础 | 第16-17页 |
| (一)建构主义理论 | 第16页 |
| (二)情境认知理论 | 第16-17页 |
| (三)语言习得理论 | 第17页 |
| 三、合理创设英语情境的原则 | 第17-19页 |
| (一)真实性原则 | 第17页 |
| (二)整体性原则 | 第17-18页 |
| (三)简单易行原则 | 第18-19页 |
| 第二章 农村小学英语课情境教学的现状调查 | 第19-28页 |
| 一、调查方案设计 | 第19页 |
| (一)调查目的和方法 | 第19页 |
| (二)调查对象 | 第19页 |
| (三)调查内容 | 第19页 |
| 二、对情境教学法的问卷调查与访谈 | 第19-28页 |
| (一)对教师的问卷调查结果及访谈记录 | 第19-25页 |
| (二)学生问卷调查结果 | 第25-28页 |
| 第三章 农村小学英语课情境教学存在的问题及原因分析 | 第28-31页 |
| 一、农村小学英语课情境教学存在的问题 | 第28-29页 |
| (一)情境意识缺乏 | 第28页 |
| (二)情境素材不够 | 第28页 |
| (三)情境实施流于形式 | 第28页 |
| (四)评价形式单一 | 第28-29页 |
| 二、造成问题的原因 | 第29-31页 |
| (一)教师专业水平参差不齐 | 第29页 |
| (二)情境素材的准备工作不足 | 第29页 |
| (三)教学方法缺乏创新 | 第29-30页 |
| (四)课堂调控能力差 | 第30-31页 |
| 第四章 情境教学法在农村小学英语教学中的实施建议 | 第31-41页 |
| 一、深化认识情境教学法 | 第31页 |
| 二、选择适当的情境教学内容 | 第31-32页 |
| 三、选择适当的创设情境的教学方法 | 第32-34页 |
| (一)借助教具创设直观教学情境 | 第32-33页 |
| (二)借助丰富多彩的活动创设情境 | 第33页 |
| (三)借助多媒体创设情境 | 第33-34页 |
| 四、关注每一位学生,注重情感交流 | 第34-35页 |
| (一)关注每一位学生 | 第34页 |
| (二)加强情感沟通 | 第34-35页 |
| 五、完善学生评价机制 | 第35页 |
| 六、农村小学英语课情境教学设计案例 | 第35-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50页 |