| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| (一)关注幼儿园教师保育能力是幼儿园教育的基本性质决定的 | 第11页 |
| (二)关注幼儿园教师保育能力是教师专业能力所要求的 | 第11-12页 |
| (三)关注幼儿教师的保育能力是幼儿全面发展的重要保障 | 第12页 |
| (四)关注幼儿教师的保育能力是提升幼儿园教育实践的需要 | 第12-13页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第13页 |
| (一)研究目的 | 第13页 |
| (二)研究意义 | 第13页 |
| 三、研究综述 | 第13-18页 |
| (一)概念界定 | 第13-14页 |
| (二)相关综述 | 第14-17页 |
| (三)已有研究不足 | 第17-18页 |
| 四、研究设计 | 第18页 |
| (一)研究对象 | 第18页 |
| (二)研究方法 | 第18页 |
| 第一章 幼儿园教师保育能力现状呈现 | 第18-30页 |
| 一、总体概况 | 第19页 |
| 二、幼儿园教师保育能力各维度呈现 | 第19-28页 |
| (一)幼儿园教师对保教结合的理解 | 第19-20页 |
| (二)幼儿园教师一日生活的安排与组织 | 第20-22页 |
| (三)幼儿园教师对幼儿日常生活的照料 | 第22-24页 |
| (四)幼儿园教师指导和协助保育员做好班级保育 | 第24-25页 |
| (五)幼儿园教师进行随机教育 | 第25-26页 |
| (六)幼儿园教师开展安全工作 | 第26-28页 |
| 三、不同背景下幼儿园教师保育能力的比较 | 第28-30页 |
| (一)公办园与民办园幼儿园教师保育能力比较 | 第28-29页 |
| (二)不同学历下幼儿园教师保育能力比较 | 第29页 |
| (三)不同教龄教师保育能力比较 | 第29页 |
| (四)持有教师资格证和无教师资格证教师保育能力调查研究 | 第29-30页 |
| 第二章 幼儿园教师保育能力存在的问题与分析 | 第30-38页 |
| 一、幼儿园教师保育能力存在的问题 | 第30-35页 |
| (一)幼儿园教师能很好地理解保教结合,但无法更好地在工作中将其落实 | 第30-31页 |
| (二)幼儿教师无法更好地减少消极等待 | 第31-32页 |
| (三)幼儿园教师在科学有效地发展幼儿自主性方面有所欠缺 | 第32页 |
| (四)无法及时发现幼儿身体不适并进行妥善处理 | 第32-33页 |
| (五)随机教育能力较弱 | 第33页 |
| (六)对幼儿安全教育了解不够 | 第33-34页 |
| (七)不同背景下的幼儿园教师保育能力差异明显 | 第34-35页 |
| 二、幼儿园教师保育能力存在问题的原因 | 第35-38页 |
| (一)“重教轻保”观念普遍存在 | 第35页 |
| (二)幼儿园对教师保育能力的培训较为薄弱 | 第35-37页 |
| (三)办园体制对教师保育能力的影响 | 第37页 |
| (四)幼儿园教师自身原因 | 第37-38页 |
| 第三章 提高幼儿教师保育能力的建议与措施 | 第38-48页 |
| 一、转变幼儿园工作人员和家长“重教轻保”的观念 | 第38-39页 |
| 二、幼儿园加强对教师保育能力的培训 | 第39-40页 |
| (一)加强职前培训 | 第39页 |
| (二)科学组织在职培训 | 第39-40页 |
| 三、提高教师科学保教水平 | 第40-48页 |
| (一)提高对公办幼儿园教师保育能力的要求 | 第40-41页 |
| (二)规范民办幼儿园对教师保育能力发展要求 | 第41页 |
| (三)优化幼儿教师队伍 | 第41-42页 |
| (四)教师提高自身专业素质 | 第42-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-60页 |
| 附录一 | 第51-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
