| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-12页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一) 英语学习动机的研究 | 第12-15页 |
| 1. 英语学习动机的界定 | 第12-13页 |
| 2. 英语学习动机的相关理论 | 第13-14页 |
| 3. 英语学习动机的分类 | 第14-15页 |
| (二) 英语学习焦虑的研究 | 第15-16页 |
| 1. 英语学习焦虑的界定 | 第15页 |
| 2. 英语学习焦虑的相关理论 | 第15-16页 |
| 3. 英语学习焦虑的分类 | 第16页 |
| (三) 国内外有关学习动机、学习焦虑与学习成绩的研究现状 | 第16-20页 |
| 1. 学习动机与学习成绩的相关研究 | 第16-18页 |
| 2. 学习焦虑与学习成绩的相关研究 | 第18-20页 |
| 三、研究方法 | 第20-23页 |
| (一) 研究问题 | 第20页 |
| (二) 研究对象 | 第20页 |
| (三) 研究工具 | 第20-22页 |
| 1. 问卷调查 | 第20-21页 |
| 2. 英语测试 | 第21页 |
| 3. 学生访谈 | 第21-22页 |
| (四) 数据收集 | 第22页 |
| (五) 数据分析 | 第22-23页 |
| 四、研究结果 | 第23-37页 |
| (一) 被试基本信息 | 第23页 |
| (二) 高三学生英语学习动机和学习焦虑的整体现状 | 第23-25页 |
| 1. 高三学生在英语学习动机上的基本特征 | 第23-24页 |
| 2. 高三学生在英语学习焦虑上的基本特征 | 第24-25页 |
| (三) 不同变量对高三学生英语学习动机与学习焦虑的影响 | 第25-28页 |
| 1. 不同变量对高三学生英语学习动机的影响 | 第25-27页 |
| 2. 不同变量对高三学生英语学习焦虑的影响 | 第27-28页 |
| (四) 高三学生英语学习动机、学习焦虑与学习成绩的关系研究 | 第28-32页 |
| 1. 高三学生英语学习动机与学习成绩的关系研究 | 第28-30页 |
| 2. 高三学生英语学习焦虑与学习成绩的关系研究 | 第30-31页 |
| 3. 高三学生英语学习动机与学习焦虑的关系研究 | 第31-32页 |
| (五) 高三学生英语学习动机、学习焦虑与学习成绩的回归分析 | 第32-33页 |
| (六) 高三学生英语学习动机、学习焦虑的访谈结果与分析 | 第33-37页 |
| 五、分析与讨论 | 第37-41页 |
| (一) 高三学生英语学习动机的特点分析 | 第37-38页 |
| (二) 高三学生英语学习焦虑的特点分析 | 第38-39页 |
| (三) 高三学生英语学习动机、学习焦虑与学习成绩的关系 | 第39-40页 |
| (四) 高三学生学习动机、学习焦虑对学习成绩的预测作用 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-44页 |
| (一) 结论 | 第41页 |
| (二) 建议 | 第41-43页 |
| (三) 不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
