| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一）研究的缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| 1．研究的目的 | 第11页 |
| 2．研究的意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-18页 |
| （一）国内课堂教学导入研究概述 | 第13-15页 |
| 1.关于课堂教学导入的定义研究 | 第13页 |
| 2.关于课堂教学导入的作用研究 | 第13-14页 |
| 3.关于课堂教学导入的原则研究 | 第14页 |
| 4.关于课堂教学导入方法的研究 | 第14-15页 |
| （二）国外课堂教学导入研究概述 | 第15-16页 |
| （三）国内外研究存在的不足及本研究的起点 | 第16-18页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-20页 |
| 四、对初中语文课堂阅读教学导入技能的理性思考 | 第20-24页 |
| （一）核心概念界定与分析 | 第20-21页 |
| 1.语文课堂阅读教学 | 第20页 |
| 2.语文课堂阅读教学导入的内涵 | 第20-21页 |
| （二）语文课堂阅读教学导入的功能 | 第21-24页 |
| 1.集中学生注意力，激发学习兴趣 | 第21页 |
| 2.明确教学内容，促进知识迁移 | 第21-22页 |
| 3.创设教学情境，拓展学生思维 | 第22-24页 |
| 五、初中语文课堂阅读教学导入的现状调查与分析 | 第24-33页 |
| （一）调查工具设计 | 第24页 |
| （二）调查过程 | 第24-25页 |
| 1.调查对象的选择 | 第24页 |
| 2.调查问卷的发放 | 第24-25页 |
| （三）调查结果分析 | 第25-33页 |
| 1.学生卷调查结果分析 | 第25-27页 |
| 2.教师卷调查结果分析 | 第27-33页 |
| 六、初中语文课堂阅读教学导入技能存在的问题及归因 | 第33-37页 |
| （一）初中语文课堂阅读教学导入存在的问题 | 第33-34页 |
| 1.导入方式僵化单一 | 第33页 |
| 2.导入内容宽泛随意 | 第33-34页 |
| 3.导入脱离教学实际 | 第34页 |
| （二）初中语文课堂阅读教学导入问题归因分析 | 第34-37页 |
| 1.教师职前教学技能培训脱离实际 | 第34-35页 |
| 2.教师职后导入行为意识薄弱 | 第35页 |
| 3.语文课堂师生态度消极 | 第35页 |
| 4.传统教学导入模式和现行导入评价标准的消极影响 | 第35-37页 |
| 七、提升初中语文课堂阅读教学教学导入技能的改进策略 | 第37-54页 |
| （一）严格初中语文课堂阅读教学导入的要求 | 第37-52页 |
| 1.目标明确，导入内容突出针对性 | 第37-40页 |
| 2.设计合理，导入问题突出启导性 | 第40-42页 |
| 3.效果突出，导入方式突出多样性 | 第42-52页 |
| （二）落实初中语文课堂阅读教学导入技能训练程序 | 第52-54页 |
| 1.理论学习强化导入意识，微格教学提升导入技能 | 第52页 |
| 2.继续教育反思导入失误，反馈评价改进导入不足 | 第52-54页 |
| 八、结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |