| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-15页 |
| 1.1 高中生物实验课学生学习评价的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国内现状 | 第11-12页 |
| 1.1.2 国外现状 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.3 技术路线 | 第13-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 多元化学习评价的理论研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 多元化学习评价的涵义 | 第15页 |
| 2.1.2 多元化学习评价的相关理论基础 | 第15-18页 |
| 第三章 高中生物实验课学生学习多元化评价体系设计思路 | 第18-50页 |
| 3.1 构建高中生物实验课学生多元化学习评价体系必要性 | 第18-25页 |
| 3.2 高中生物实验课学生学习多元化评价体系的构建流程 | 第25-29页 |
| 3.2.1 确定评价内容 | 第25-26页 |
| 3.2.2 确定评价主体 | 第26-27页 |
| 3.2.3 确定评价方式 | 第27-29页 |
| 3.2.4 确定评价权重 | 第29页 |
| 3.3 高中生物实验类型 | 第29-34页 |
| 3.3.1 观察类实验 | 第31页 |
| 3.3.2 鉴定类实验 | 第31-32页 |
| 3.3.3 探究类实验 | 第32-33页 |
| 3.3.4 模拟调查类实验 | 第33-34页 |
| 3.4 高中生物不同类型实验的具体评价方案 | 第34-50页 |
| 3.4.1 观察类实验课中的学习评价 | 第34-39页 |
| 3.4.2 鉴定类实验课中的学习评价 | 第39-43页 |
| 3.4.3 探究类实验课中的学习评价 | 第43-47页 |
| 3.4.4 模拟调查类实验课中的学习评价 | 第47-50页 |
| 第四章 高中生物实验课多元化学习评价体系的实践探索 | 第50-67页 |
| 4.1 研究对象 | 第50页 |
| 4.2 实验变量 | 第50页 |
| 4.3 研究过程 | 第50-51页 |
| 4.4 实施案例 | 第51-62页 |
| 4.5 研究结果与分析 | 第62-65页 |
| 4.6 学生访谈 | 第65-67页 |
| 第五章 讨论与结论 | 第67-71页 |
| 5.1 讨论 | 第67-68页 |
| 5.2 结论 | 第68页 |
| 5.3 创新之处 | 第68-69页 |
| 5.4 不足之处 | 第69页 |
| 5.5 建议 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录1 | 第73-75页 |
| 附录2 | 第75-77页 |
| 附录3 | 第77-79页 |
| 附录4 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
