中澳高中数学教材代数内容的比较研究--以“集合与函数”为例
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 中外教材比较维度的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.1 例习题综合难度比较的现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 信息技术比较的研究现状 | 第13页 |
| 2.2 VCE课程简介 | 第13-14页 |
| 2.3 中澳高中数学教材比较现状 | 第14-15页 |
| 2.4 综述小结 | 第15-16页 |
| 3 研究设计 | 第16-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.1.1 澳洲教材 | 第16页 |
| 3.1.2 中国教材 | 第16-17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.3 研究框架及研究思路 | 第18-20页 |
| 4 中澳高中数学教材的整体比较 | 第20-36页 |
| 4.1 背景信息比较 | 第20页 |
| 4.2 教材设计特征比较 | 第20-27页 |
| 4.2.1 版面设计 | 第21-23页 |
| 4.2.2 教材体例结构 | 第23-27页 |
| 4.3 教材章节内容 | 第27-30页 |
| 4.4 信息技术整合比较 | 第30-36页 |
| 4.4.1 信息技术工具的比较 | 第30-31页 |
| 4.4.2 信息技术整合模式的比较 | 第31-33页 |
| 4.4.3 信息技术整合频率的比较 | 第33-34页 |
| 4.4.4 信息技术应用形式及其功能的比较 | 第34-36页 |
| 5 中澳高中数学教材“集合与函数”章节的具体比较 | 第36-54页 |
| 5.1 内容的呈现 | 第36-41页 |
| 5.1.1 章前言 | 第37-38页 |
| 5.1.2 知识的广度 | 第38-39页 |
| 5.1.3 知识的衔接 | 第39-40页 |
| 5.1.4 知识拓展 | 第40-41页 |
| 5.2 例习题综合难度比较 | 第41-54页 |
| 5.2.1 例习题的设置 | 第41-42页 |
| 5.2.2 例习题的数量 | 第42-43页 |
| 5.2.3 难度模型 | 第43-44页 |
| 5.2.4 五个难度因素比较 | 第44-51页 |
| 5.2.5 综合难度比较 | 第51-54页 |
| 6 研究结论与启示 | 第54-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第54-56页 |
| 6.1.1 整体比较的研究结论 | 第54-55页 |
| 6.1.2 具体比较的研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 研究启示 | 第56-58页 |
| 6.3 研究反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
