| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第14-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 新手教师、专家型教师的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.2 课堂反馈行为 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外相关研究现状 | 第16-23页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-20页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.3.1 行为主义理论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第24页 |
| 2.3.3 实证主义理论 | 第24-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-29页 |
| 3.1 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.1.1 文献调查法 | 第26页 |
| 3.1.2 视频录像分析法 | 第26页 |
| 3.1.3 课堂文字实录 | 第26-27页 |
| 3.1.4 个案研究法 | 第27页 |
| 3.1.5 比较研究法 | 第27页 |
| 3.2 研究流程 | 第27-28页 |
| 3.2.1 研究(一)主要步骤 | 第27-28页 |
| 3.2.2 研究(二)主要步骤 | 第28页 |
| 3.3 研究框架 | 第28-29页 |
| 第4章 研究过程与结果 | 第29-65页 |
| 4.1 研究(一)课堂反馈行为分类量表研制 | 第29-32页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第29页 |
| 4.1.2 研究过程 | 第29-31页 |
| 4.1.3 研究结果 | 第31-32页 |
| 4.2 研究(二)初中数学教师课堂反馈行为比较研究 | 第32-65页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第32-33页 |
| 4.2.2 研究过程 | 第33-38页 |
| 4.2.3 研究数据分析 | 第38-65页 |
| 第5章 总结与建议 | 第65-78页 |
| 5.1 研究结论 | 第65-69页 |
| 5.1.1 代数课初中数学教师课堂反馈差异 | 第65页 |
| 5.1.2 几何课初中数学教师课堂反馈差异 | 第65-66页 |
| 5.1.3 统计课初中数学教师课堂反馈差异 | 第66-67页 |
| 5.1.4 初中数学教师课堂总体反馈差异 | 第67-69页 |
| 5.2 反思 | 第69-73页 |
| 5.2.1 专家型教师课堂反馈特征 | 第69-71页 |
| 5.2.2 新手教师课堂反馈存在的问题 | 第71-73页 |
| 5.3 启示 | 第73-78页 |
| 5.3.1 给新手教师的建议 | 第73-76页 |
| 5.3.2 给专家型教师的建议 | 第76-78页 |
| 第6章 研究不足 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附件1 视频分析实录片段 | 第83-85页 |
| 附件2 视频分析编码统计片段 | 第85页 |