| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-26页 |
| 2.1 课堂环境 | 第12-17页 |
| 2.1.1 课堂环境概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.2 课堂环境调查工具 | 第13-16页 |
| 2.1.3 课堂环境的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.2 成就目标 | 第17-19页 |
| 2.2.1 成就目标概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.2.2 成就目标的结构与测量 | 第18-19页 |
| 2.3 学习方式 | 第19-21页 |
| 2.3.1 学习方式的概念界定 | 第19页 |
| 2.3.2 学习方式的结构与测量 | 第19-21页 |
| 2.4 课堂环境、成就目标和学习方式的相关研究 | 第21-24页 |
| 2.4.1 课堂环境与成就目标的关系相关研究 | 第21-22页 |
| 2.4.2 成就目标与学习方式的关系相关研究 | 第22-23页 |
| 2.4.3 课堂环境与学生学习方式的关系相关研究 | 第23-24页 |
| 2.5 文献综述小结 | 第24-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-32页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究工具 | 第26-31页 |
| 3.2.1 中学数学课堂环境问卷的形成 | 第27-29页 |
| 3.2.2 中学生数学成就目标问卷的形成 | 第29页 |
| 3.2.3 中学生数学学习方式问卷的形成 | 第29-31页 |
| 3.3 数据收集 | 第31页 |
| 3.4 数据分析 | 第31-32页 |
| 第4章 研究结果 | 第32-46页 |
| 4.1 数学课堂环境、成就目标及学习方式的现状 | 第32-37页 |
| 4.1.1 数学课堂环境的现状 | 第32-34页 |
| 4.1.2 数学成就目标的现状 | 第34-35页 |
| 4.1.3 数学学习方式的现状 | 第35-37页 |
| 4.2 数学课堂环境、成就目标及学习方式的相关性分析 | 第37-42页 |
| 4.2.1 数学课堂环境与成就目标的相关性分析 | 第37-39页 |
| 4.2.2 数学课堂环境与学习方式的相关性分析 | 第39-40页 |
| 4.2.3 数学成就目标与学习方式的相关性分析 | 第40-42页 |
| 4.3 数学课堂环境、成就目标及学习方式三者之间的关系 | 第42-46页 |
| 第5章 讨论 | 第46-54页 |
| 5.1 数学课堂环境、成就目标和学习方式的现状 | 第46-49页 |
| 5.1.1 数学课堂环境的现状 | 第46-48页 |
| 5.1.2 数学成就目标的现状 | 第48-49页 |
| 5.1.3 数学学习方式的现状 | 第49页 |
| 5.2 数学课堂环境、成就目标及数学学习方式的相关关系 | 第49-51页 |
| 5.2.1 数学课堂环境与成就目标之间的关系 | 第49-50页 |
| 5.2.2 数学成就目标和学习方式之间的关系 | 第50-51页 |
| 5.2.3 数学课堂环境和学习方式之间的关系 | 第51页 |
| 5.3 数学课堂环境、成就目标及学习方式三者之间的关系 | 第51-54页 |
| 第6章 结论与建议 | 第54-58页 |
| 6.1 结论 | 第54-55页 |
| 6.2 建议 | 第55-56页 |
| 6.3 研究不足 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 在学期间所发表的论文 | 第70页 |
