| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 问题提出 | 第12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究重难点 | 第15-16页 |
| 1.5 相关研究综述 | 第16-21页 |
| 1.5.1 科学探究能力的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.5.2 高三生物实验复习的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.5.3 复习课型的相关研究 | 第19-21页 |
| 第2章 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 科学探究 | 第21页 |
| 2.1.2 科学探究能力 | 第21页 |
| 2.1.3 科学探究能力的评价方法 | 第21-23页 |
| 2.2 培养科学探究能力的理论依据 | 第23-25页 |
| 2.2.1 杜威的探究理论 | 第23页 |
| 2.2.2 布鲁纳的发现学习理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 施瓦布的科学探究教学思想 | 第24-25页 |
| 第3章 高三科学探究能力教学的现状调查 | 第25-35页 |
| 3.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.3 调查工具 | 第25-26页 |
| 3.4 结果分析 | 第26-35页 |
| 3.4.1 问卷调查结果分析 | 第26-33页 |
| 3.4.2 访谈结果分析 | 第33-35页 |
| 第4章 高三生物实验复习课型的构建与实施 | 第35-55页 |
| 4.1 高考全国卷生物实验试题分析 | 第35-38页 |
| 4.1.1 近三年全国新课标Ⅰ卷中实验的分值与比例 | 第35-36页 |
| 4.1.2 近三年全国新课标Ⅰ卷中实验的考查内容 | 第36-37页 |
| 4.1.3 全国卷高考生物实验试题的命题方向 | 第37-38页 |
| 4.2 高三生物实验复习课型的构建 | 第38-40页 |
| 4.2.1 传统的实验复习课型一般模式及特点 | 第38-39页 |
| 4.2.2 基于科学探究能力提高的实验复习课特点 | 第39页 |
| 4.2.3 基于科学探究能力提高的实验复习课型一般模式 | 第39-40页 |
| 4.3 高三生物实验复习课型的教学实践 | 第40-55页 |
| 4.3.1 教材探究类实验复习的教学实践 | 第40-44页 |
| 4.3.2 科学家探究实验复习的教学实践 | 第44-48页 |
| 4.3.3 综合探究类实验复习的教学实践 | 第48-55页 |
| 第5章 课题应用的实验研究 | 第55-62页 |
| 5.1 实验目的与预期结果 | 第55页 |
| 5.2 实验对象与变量 | 第55页 |
| 5.3 实验设计 | 第55-56页 |
| 5.3.1 测试试题 | 第55-56页 |
| 5.3.2 评价量表 | 第56页 |
| 5.4 实验实施 | 第56-57页 |
| 5.4.1 实验前测 | 第56-57页 |
| 5.4.2 实验后测 | 第57页 |
| 5.5 实验结果分析 | 第57-62页 |
| 5.5.1 科学探究能力的比较分析 | 第57-60页 |
| 5.5.2 生物成绩的比较分析 | 第60-62页 |
| 第6章 总结 | 第62-64页 |
| 6.1 研究的结论 | 第62页 |
| 6.2 研究的创新之处 | 第62-63页 |
| 6.3 研究的不足之处 | 第63页 |
| 6.4 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 高三学生在生物实验中的科学探究能力情况调查问卷 | 第66-67页 |
| 附录2 教师访谈 | 第67-68页 |
| 附录3 利用探究性试题评价高中生物学探究能力测试题（一） | 第68-69页 |
| 附录4 利用探究性试题评价高中生物学探究能力测试题（二） | 第69-70页 |
| 附录5 高三学生探究能力评价量表 | 第70-71页 |
| 附录6 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
