| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 本论文的结构与主要内容 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 英语写作教学 | 第13-16页 |
| 2.1.1 写作教学问题分析 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国外英语写作教学的发展及现状 | 第14-15页 |
| 2.1.3 国内英语写作教学的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 元认知与元认知策略 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外元认知理论的提出和研究成果 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内元认知理论的研究现状与不足 | 第17-19页 |
| 2.3 英语写作教学与元认知策略 | 第19-22页 |
| 2.3.1 元认知策略英语写作国外研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 元认知策略英语写作国内研究现状 | 第20-22页 |
| 2.4 小结 | 第22-23页 |
| 第3章 研究问题与研究过程 | 第23-41页 |
| 3.1 研究问题与对象 | 第23页 |
| 3.2 研究工具与方法 | 第23-24页 |
| 3.3 数据收集和分析方法 | 第24页 |
| 3.4 基于元认知策略的写作教学实验 | 第24-41页 |
| 3.4.1 高中生写作元认知策略现状调查 | 第24-25页 |
| 3.4.2 元认知策略写作教学实验的基本思路 | 第25页 |
| 3.4.3 元认知策略写作教学实验的具体实施过程 | 第25-41页 |
| 第4章 研究结果及分析 | 第41-52页 |
| 4.1 当前高中生英语写作过程中元认知策略运用现状 | 第41-42页 |
| 4.2 元认知策略对高中英语写作的有效性分析 | 第42-49页 |
| 4.2.1 前后测问卷及结果 | 第42-44页 |
| 4.2.2 写作前后测成绩及分析 | 第44-47页 |
| 4.2.3 有声思维记录分析 | 第47-49页 |
| 4.3 基于元认知策略的高中英语写作教学模式 | 第49-50页 |
| 4.4 讨论 | 第50-52页 |
| 第5章 结论 | 第52-56页 |
| 5.1 研究发现 | 第52-53页 |
| 5.2 教学启示 | 第53-54页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第54-55页 |
| 5.4 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-75页 |
| 附录A 江苏高考英语科书面表达评分标准 | 第60-61页 |
| 附录B 前、后测写作试题 | 第61-62页 |
| 附录C 实验班前、后测问卷原始数据 | 第62-64页 |
| 附录D 实验班和对照班前、后测成绩 | 第64-68页 |
| 附录E 高中英语写作问卷调查表 | 第68-71页 |
| 附录F 实验班部分学生有声思维记录 | 第71-73页 |
| 附录G 实验班部分学生访谈摘要 | 第73-75页 |
| 作者在读期间的主要成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |